【正文】 教師點撥“行動上也有不同”）先行動口號，再行動實際，這也是邏輯。內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，先思想再行動。（教師拋出術(shù)語：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語氣加強，語意拓深。不羅嗦。同時，不讓男的多等一會，這感情就淺薄了。盡管往美出想。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬水~~~~還有學生說，由彤管到荑草，看出這男子等待的時間很長，先用音樂感懷愛人出場，有點關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒出來，他就用殺手锏，把荑草這愛的信物拿出來，這女子估計忍不住了。補充了人稱轉(zhuǎn)換的作用，舉《我的老師》中突然改用第二人稱的范例）（目的是訓練學生理解中的移情，很多學生猜出了命題意圖，都往真情上想象，劇本比較精彩。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱上，學生逐漸找到感覺）如果是第三人稱，那說明男子離那草很遠，那他對靜女的愛也有距離了，如果是用第二人稱，好象愛人就在眼前，便于傾訴。很多小組說沒研究出來。就用“靜”來代替理想的稱呼。（教師追問：那為什么詩名叫“靜女”呢？）因為這是無題詩的一種形式，它是取詩的第一句中前兩個字命名的。四、交流發(fā)言，教師引導歸納不靜。二、教師板書討論題“靜女”到底靜不靜？“匪女之為美”能改為“匪其為美”嗎？如果你是男主人公，對于“彤管”和“荑草”，你更喜歡哪一種，為什么？詩中如果安排女子出場，效果好不好？《無衣》三段文字基本相同，是否羅嗦？123三段文字能否排成213或312形式？三、小組討論10分鐘。無衣》《邶風他曾心懷亡國之恨和復仇之志，無限感嘆地說過：“春秋二百四十年，天下無復知有復仇志，獨《無衣》一詩，毅然以天下大義為己任者也?！对娊?jīng)》“國風”中反戰(zhàn)的詩篇很多，但那時反對統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來深重災難的不義之戰(zhàn)。王先謙說：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民眾那種摩拳擦掌，積極備戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情的反映?！闭亲鎳幱谏来嫱龅年P(guān)頭，軍需品異常緊缺的情況下，人們奮起保衛(wèi)祖國的真情的流露?！巴邸?、“同澤”、“同裳”也就成了精誠團結(jié)的代名詞?！薄柏M曰無衣？與子同裳（戰(zhàn)裙?！柏M曰無衣？與子同袍（戰(zhàn)袍）。王于興師，修我甲兵，與子偕行！這首詩以自問自答的形式，互相激勵的口吻，重章疊唱的手法，反映了秦地民眾團結(jié)友愛、同仇敵愾的戰(zhàn)斗精神，是《詩經(jīng)》中最為著名的愛國主義詩篇。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵。結(jié)構(gòu)圖：四、課文賞析（附本人論文，見《古今詩詞曲精讀150例》）慷慨從軍保家衛(wèi)國公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內(nèi)訌，造成國弱兵殘。朗讀是要慷慨激昂?，F(xiàn)在，讓我們看一看大敵當前的秦國人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國的。但恐怕連上帝也無法保證：沒有人會把戰(zhàn)爭之劍懸掛在我們的頭上。春秋的秦國，由一個小部落發(fā)展成為橫掃天下的秦王朝，恐怕與秦人的尚武精神有關(guān)。人類自誕生以來，各種各樣的戰(zhàn)爭就從未停止過。那就大錯特錯。五、作業(yè) a)背誦全詩b)改寫成小故事，語言要活潑，有文采，增添必要的細節(jié)描寫。朱熹觀點： 《氓》，此淫婦為人所棄。如，同時盼望著約會中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情?！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺碗s，初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴。四、《氓》與《靜女》比較思想感情兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強烈愿望。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界?！鹅o女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個？照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感?！鹅o女》描寫了青年男女相愛、約會、贈送情物。這一段情節(jié)寫得精彩極了，整個場面沒有安排一點聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽到兩個熾熱的心在激烈的跳動，火熱的愛情在燃燒。姑娘先到，見小伙子遠遠地來了，就故意躲藏起來捉弄他。評析：這一句用賦的手法，寫得生動活潑，趣味盎然。（其，形容詞詞頭）翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠（俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑）三、講解分析靜女其姝，俟我于城隅。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無關(guān)系。有的千古傳誦，有的默默無聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。靜女教學教案一、導入愛情是文學作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。馬克思也說，希臘藝術(shù)的魅力在于它是人類童年時期的產(chǎn)物，而童年一去不復返，因而也是永恒的。賦、比、興都是詩人用以構(gòu)筑詩的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說來，雖某些詩側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運用。比喻興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?《詩經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來就有很多說法，這里，我們只引用朱熹的話加以說明：賦者，敷陳其事而直言之者也。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言掇之。九、布置作業(yè)：回答課后問題背誦課文預習《氓》附：課堂擴展（第一課時）※《詩經(jīng)?周南?芣苢》采采芣苢，薄言采之?！蹲髠?成公二年》夫趙強而燕弱，而