最后一分鐘教后反思(參考版)
2024-10-21 05:28本頁面
【正文】 作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)反思《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達對香港回歸的歡迎祝福?！奔幼院?。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情。２、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當修改。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。啟發(fā)式教學(xué)理論認為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法?，F(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。作者傾訴了
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