【正文】 七、配樂朗讀，升華感情八、布置作業(yè)以自己喜歡的形式改編古詩。讀出這種感覺。用自己的話講一講這句的意思?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？ 詩句的意思是什么？ 疑：懷疑。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。用自己的話講一講這句的意思。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。前：前面。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。指導朗讀：讀出美輪美奐的仙境般的感覺。生：升騰起（變成了）。香爐：香爐峰。日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？ “生”是什么意思？讓學生加以理解。，整體感知故事情景。教學難點阿深刻理解詩文的含義，讀出古詩意境。教學重點理解詩句，通過詩中所描寫的景色。有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學生的讀書熱情，促進了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。練習有感情地背誦全詩。組織學生進行多形式感情朗讀。”因此，把自主權(quán)交給學生，引導學生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗，在學生之間的互動互補中，感悟詩句，走進詩人的情感世界，讀書的過程變成了學生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。組織學生扮演詩人，借助教師準備的課件或掛圖，進行角色換位，體會詩句的含義和情感。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的`插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體?！驹O計意圖】：尊重學習的學習主動權(quán)。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。交流自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語?！驹O計意圖】：及時鞏固認字成果，提高學生觀察能力和自主寫字的水平和良好習慣。交流評價。指導學生認為難寫的字，教師進行示范書寫。引導學生進行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。夯實基礎，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。同伴練讀詩句，爭取背誦?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭顚W生用自己喜歡的方式識記生字。指讀。二、初讀課文出示古詩《望廬山瀑布》。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。【教學重點】識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。激發(fā)學習古詩的興趣?！窘虒W目標】：會認9個生字，會寫12個字。無論從詩句內(nèi)容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作?！锻麖]山瀑布》教學設計15【教學內(nèi)容】：《義務教育教科書、語文》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課。四、總結(jié)學法：（出示小黑板）學習古詩的一般方法：讀詩題，介紹作者讀詩句，理解詩意再讀詩，體會感情背誦默寫五、布置作業(yè) 。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。（質(zhì)疑解答）師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）三、自讀自悟，深入理解。匯報自學情況?？偨Y(jié)學法：讀詩句、看注釋、說意思。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。（觀看后指名回答）師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？指組讀第一句詩?？催@就是著名的香爐峰。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。請看光碟。（指名回答）師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。全班齊讀這首詩。全班自由讀。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）二、緊扣題眼，品詞析句?！窘虒W方法】啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。學會詩中的生字新詞。最后，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。其次，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀。引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。適時安排教學環(huán)節(jié)，引導學生自學探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學生充分地自主學習?！窘虒W思路】首先，根據(jù)大綱要求，給學生整體感知，讓學生對整首詩有一個整體印象?！锻麖]山瀑布》教學設計14【指導思想】通過《望廬山瀑布》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。謫仙就是李白。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。三千尺極力夸張，寫山的高峻。飛流表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。掛前川是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。次句遙看瀑布掛前川。一個生字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。首句日照香爐生紫煙。《望廬山瀑布》賞析這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。八、課外拓展師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。師：詩人李白寫這首詩的目的是什么這首詩的寫作特點是什么六、換位詩人，再讀古詩師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎七、想象畫面，背誦古詩。五、再讀古詩，領悟詩情大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀?，F(xiàn)在，請你們以小組為單位自學這首古詩。四、品讀詩句，理解詩意。學生多次試讀。抽學生讀生字。把生字勾畫出來，多讀幾遍。(師：寫讀)師：望，廬山什么意思誰能加個詞，把題目說成一句完整的話板書：李白師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解三、試讀古詩，初知詩意師：我們已經(jīng)了解了很多有關李白這位大詩人的事情。故事導入：出示掛圖一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來師：這節(jié)課，我們一起來學習李白的這首詩。課前準備媒體課件。教學重點通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。設計理念《望廬山瀑布》的教學，力求調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛?！R讀古詩唐代詩人李白只用了二十八個字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服——生齊讀古詩讀了李白的這首詩，我們怎能不去廬山走一遭呢——生齊讀古詩我們的祖國，山河壯麗，許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點，去游遍祖國的山山水水，感受如畫的江山吧！——生齊背古詩6，拓展詩，升華情（1）我們的祖國，江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些（2）學生交流背誦。二，學習古詩1，讀古詩，知作者（1）（課件）出示古詩——自由讀（2）簡介作者2，二讀詩，劃節(jié)奏（詩的美，在于它的格律美……）（1）自由讀古詩，要求：讀通；劃出節(jié)奏（2）交流點撥（3）齊讀古詩（讀出節(jié)奏）3，三讀詩，明詩意（詩的美，更在于它的意境美……）（1）默讀，借助注釋，說說詩句的意思（2）小組交流（3）集體交流，點撥疑：懷疑引導學生總結(jié)理解詩意的方法：補（添），換（調(diào)換詞序）（4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無限遐想，難怪乎古往今來，多少文人墨客都對廬山稱贊不絕！讓我們也一起來贊一贊吧！——齊讀古詩4，四讀詩，悟意境（詩的美，在于它的含蓄，在于它的凝練）過渡：詩的美，美在語言優(yōu)美，詩的美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請閉上眼睛想象，聽朗誦，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面（1）范讀古詩（配樂），生閉目傾聽，想象畫面（2）交流：你仿佛看到了什么（）（3）出示廬山風光片（圖片），生欣賞讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。向我們展示了廬山的神奇秀美。重，難點理解詩意，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2，能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會詩的意境。六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩……《望廬山瀑布》教學設計12目標1。學生臨摹，教師巡視指導。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀讓學生到黑板前書寫，師生評議。引導學生有滋有味地背誦整首詩。）小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）做詩人還應自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。（朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。”——《靜夜思》“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字?！薄对绨l(fā)白帝城》再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長?！薄兑顾奚剿隆贰疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪?。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？（相機出示文字，引導學生吟誦：）“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”。）“三千尺”有多高？假如我們的`教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？指導朗讀詩句。提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。三、品讀詩句，進入詩境（一）品讀一、二兩行詩。小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。二、解讀課題，檢查預習（一）解讀課題大家齊讀課題。出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）揭示課題。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣?！锻麖]山瀑布》教學設計11教學目標：會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。如課前，讓學生查閱有關李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息積累量。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現(xiàn)的要求。就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領學生遨游詩作的海洋。六、設計意圖：通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的39。要求積累一句、兩句均可。(七)、激發(fā)學習熱情：導語：看著同學們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。反復六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。(力爭每一位同學都能參與。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。出神入化的夸張。(三)、了解詩人：過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢?學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。(匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會)朗讀練習：要求