【正文】 參考文獻(xiàn)：扈中平：《 現(xiàn)代教育理論》，高等教育出版社， 連秀云：《新世紀(jì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，、初中班級(jí) 管理論文 阜陽(yáng)市潁州區(qū)三塔集鎮(zhèn)大塘中學(xué) 李偉 2015年4月2日。同時(shí)，班主任的客觀評(píng)價(jià)有利的評(píng)價(jià)，可以讓他們從失敗中找到希望的火花，便于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。六、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行如實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，要親切的話(huà)語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼去關(guān)懷學(xué)生。五、定期組織家長(zhǎng)會(huì) 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀的了解，有利于提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子教育目標(biāo)的共識(shí)，起到擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強(qiáng)，會(huì)創(chuàng)造的一代新人的重?fù)?dān)。賞識(shí)教育可以激發(fā)班干部的工作熱情，發(fā)揮其管理作用，是建立良好班集體的關(guān)鍵。它是一項(xiàng)行之有效的教育措施。班主任應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，不但要“傳道授業(yè)”還要“解惑”，只有傾聽(tīng)，才能更好的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生去關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的榮譽(yù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供學(xué)生展示個(gè)人才華的平臺(tái)，在潛移默化的過(guò)程中逐步形成自治能力，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，又能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。班級(jí)管理目標(biāo)要有班主任組織全班學(xué)生共同討論制定，既能體現(xiàn)班級(jí)管理的民主，又能體現(xiàn)高度集中，做到班級(jí)管理有法可依，它對(duì)于班級(jí)管理指導(dǎo)性和激勵(lì)性。一、全面了解學(xué)生為班級(jí)管理確定目標(biāo)班主任第一要做的事就是為班里每一個(gè)學(xué)生建立學(xué)生檔案，包括學(xué)生的基本信息及資料等等。班級(jí)管理在學(xué)校管理中起著十分重要的地位，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展前途，所以班級(jí)管理的過(guò)程是陶冶學(xué)生人格的過(guò)程，所以班主任要具備有的的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，還要有豐富的學(xué)識(shí)才能使班級(jí)管理更出色，更出色。為此，我根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)方面，與同行們共勉。當(dāng)今，這樣的老師，學(xué)生最?lèi)?ài)。一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：“哇，黃老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成母親，又把我當(dāng)成可信的朋友。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設(shè)立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱?？吹竭@一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，得設(shè)法引導(dǎo)，得走進(jìn)他們的世界里。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的老師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴(yán)歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”.他們是幸運(yùn)的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護(hù)小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。因?yàn)榻逃恰皞鞯?、授業(yè)、解惑”的使者。工作總結(jié)篇其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的尊重。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。四、學(xué)會(huì)贊美贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。于是我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。”我套用這一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。三、學(xué)會(huì)欣賞欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到他的求學(xué)之路，而且影響到他的健康成長(zhǎng)。他的心理平穩(wěn)，說(shuō)完了，就有放松的感覺(jué)。他總覺(jué)得母親不關(guān)心自己?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。我感激你對(duì)我的關(guān)懷，但是我不愿意說(shuō)我的心事。但他不愿意講。我班有個(gè)男學(xué)生，經(jīng)?？吹剿?，總不能?chē)?yán)格要求自己，感覺(jué)對(duì)什么都不在乎。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。可是我們?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛(ài)，匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。讓他明白：老師愛(ài)他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。平時(shí)我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生。一個(gè)新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣?！罢?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課！”我心平氣和地說(shuō)。我沒(méi)有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他。開(kāi)始我對(duì)他不以為然，但是沒(méi)想到他剛來(lái)兩天就舊病復(fù)發(fā)。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。參考文獻(xiàn):①華東師范大學(xué)出版社《心理學(xué)》（1999）②四川大學(xué)出版社《心理學(xué)》（2004）第三篇：初中班主任論文班主任工作四部曲平江二中 ：凌小花一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。但對(duì)于特殊情況，你反過(guò)來(lái)支持他們，師生之間有了共同話(huà)題，心理上得到勾通，學(xué)生會(huì)還予感激，仿佛找到了“知音”，這樣，班主任就融入了學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生接納了，班主任的角色也就成了“臥底”，學(xué)生心理從戒備到信賴(lài)，消除了對(duì)抗、逆反心理，這樣，你可以做到牽著學(xué)生的鼻子走，班主任工作可以由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)了。毋須太多的例子，多年的班主任經(jīng)歷告訴我們，學(xué)生的情感、興趣需要老師的理解，尊重，不能一棍子打死，也不能一昧地放縱。以前他渴望著玩游戲而不得，處于痛苦之中，哪有心思上課。其實(shí)，這也算得上“欲擒故縱”，他玩到那個(gè)“境界”，你縱使操壞心，十頭牛也休想拉他回頭。而他，也好像得到了解脫，平時(shí)學(xué)習(xí)，周末想玩游戲就玩，不再提心吊膽了。我告訴他，周末想玩就玩，跟家人說(shuō)一聲，但要控制時(shí)間，要學(xué)會(huì)控制自己，控制電腦，別讓自己成為電腦的奴隸。他竟對(duì)我非常感激，說(shuō)我真會(huì)理解人，而以前的老師總說(shuō)他狗改不了吃屎，一世沒(méi)出息。他家長(zhǎng)說(shuō)為了讓他死了那份心，特讓他轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)，我聽(tīng)了暗笑：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)吧更多，且全部