初一英語(yǔ)下學(xué)期備課組計(jì)劃[精選多篇](參考版)
2024-10-18 09:35本頁(yè)面
【正文】 。，結(jié)合和把握區(qū)命題趨勢(shì)，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握了解清楚，幫助他們?cè)敿?xì)分析其優(yōu)勢(shì)與不足，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。每次月考、考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，力求細(xì)致。如記憶“加減”法，“forget”詞可由“for”+“get”組成；“classroom”由“class”+“room”組成。適度要求，低起點(diǎn)、低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)部分學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致厭學(xué)的學(xué)生，教給他們記憶方法、理解方法，把難點(diǎn)通過(guò)各種形象、簡(jiǎn)潔方法講得通俗易懂。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正感到教師是她們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。3）對(duì)待每一位學(xué)生都滿腔熱情、一視同仁，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。特別注意面向全體，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問(wèn)題要注意深淺結(jié)合、因人而異，作業(yè)要有層次區(qū)分、分類(lèi)布置，因材施教。初二、初三時(shí)，過(guò)渡到側(cè)重讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)能力。所以在初一階段，要重視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要全面訓(xùn)練，分階段側(cè)重。分班分層分組進(jìn)行輔導(dǎo)及訓(xùn)練，制定專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：朗讀、問(wèn)答、口頭作文?？谡Z(yǔ)課運(yùn)用多種教學(xué)策略，使課堂的交互活動(dòng)始終處在一種“動(dòng)態(tài)”、“積極”、“參與”、“合作”、和“成功”的狀態(tài)。這樣，學(xué)生接觸的語(yǔ)言材料是生活化的，真實(shí)的，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。4）挑戰(zhàn)性。2）實(shí)用性和真實(shí)性。，向海珠區(qū)前五名邁進(jìn)針對(duì)目前初一學(xué)生口語(yǔ)較弱的情況，初一備課組將以教材為藍(lán)本，選擇與教材主題相關(guān)的補(bǔ)充材料，并加以整合和發(fā)展。在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法講清楚、講透徹。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初一英語(yǔ)組教師將珍惜每周備課時(shí)間，共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，將以往實(shí)效性強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給組內(nèi)教師。，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，創(chuàng)高效課堂。師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的共同發(fā)展課堂，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力； 。部分學(xué)生重視英語(yǔ)程度不夠，學(xué)習(xí)方法掌握得不夠好，學(xué)習(xí)缺乏吃苦耐勞精神。課堂提問(wèn)不注意針對(duì)性、課前預(yù)習(xí)要求無(wú)區(qū)別性、作業(yè)布置無(wú)層次性，導(dǎo)致部分程度差學(xué)生無(wú)法預(yù)習(xí)新課、完不成作業(yè)、答不出問(wèn)題。原因包括：部分英語(yǔ)教師未能很好領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。筆試部分（總分100分），4班61分。%。20052006學(xué)年下學(xué)期初一英語(yǔ)備課組小結(jié) 蔡明時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流逝 轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了在這個(gè)學(xué)期初一英語(yǔ)組繼續(xù)群策群力 集思廣益 熱于奉獻(xiàn)取得了較好的成績(jī)本著具體目標(biāo)：確?！皟?yōu)生更優(yōu) 差生快進(jìn)步 中等生向前進(jìn)” 我們盡力縮小班級(jí)之間的差距 提高年級(jí)整體水平、創(chuàng)造學(xué)科優(yōu)勢(shì)以年級(jí)組思路“塑習(xí)慣、夯基礎(chǔ)、為孩子的終身發(fā)展奠基”為指引培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣：學(xué)生已經(jīng)能夠自主地做好課前的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作 課前兩分鐘由各班課代表組織朗讀 上課認(rèn)真做筆記每考完一次或做完一次習(xí)題能把錯(cuò)題寫(xiě)到錯(cuò)題本上........這些習(xí)慣的養(yǎng)成都為他們的學(xué)習(xí)打下了較好的行為基礎(chǔ)堅(jiān)持集體備課共同探討單元知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及如何在課堂中解決這些問(wèn)題；積極研究教學(xué)教法 爭(zhēng)取以優(yōu)質(zhì)的課堂來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生；研究考點(diǎn)和把握中考方向 為備考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；分工協(xié)作共同強(qiáng)化單元知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)的完成；認(rèn)真?zhèn)淇?并做好考試分析既積極總結(jié)原有的優(yōu)勢(shì) 更著重找出不足之處 為學(xué)生查缺補(bǔ)漏通過(guò)課堂的分層教學(xué) 在課堂上要使優(yōu)生“吃得飽” “中等生”吃得好 學(xué)困生“吃得了” 在學(xué)習(xí)任務(wù)上要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求確保有的放矢、不做不必要的時(shí)間上的浪費(fèi)；繼續(xù)利用晚自習(xí)前的20分鐘（由于這學(xué)期已改時(shí)間）對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體或者是個(gè)體的指導(dǎo)；充分利
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