體積和容積單位教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-18 07:43本頁(yè)面
【正文】 （1）5立方分米=（）立方米=（）立方厘米（2）（）cm3 = m3 =（）dm3（3）340立方米=（）立方厘米=（）立方分米（4）4800 cm3 =（）m3 =（）dm3（5）56立方分米=（）立方厘米=（）立方米（6） dm3 =（）m3 =（）cm3（7）()立方厘米==（）立方米（8） m3 =（）cm3 =（）dm3（9）45立方分米=（）立方米=（）立方厘米（10）（）cm3 = m3 =（）dm3（11）（）立方厘米=100立方米=（）立方分米（12） dm3 =（）m3 =（）cm3（13）=（）立方米=（）立方分米（14） dm3 =（）m3 =（）cm3（15）=（）立方厘米=（）立方米（16）（）dm3 =（）m3 = cm3（17）=（）立方米=（）立方厘米（18）（）cm3 ==（）m3（19）（）cm3=（）m L= L（20） m L =（）L =()dm3（21）（）dm3=（）L= m3（22）（）m L= L=（）dm3（23）=（）升=（）立方厘米（24）（）m3=（）L=254 dm3（25）()立方厘米=()立方米=300立方分米（26）5 dm3=（）L=（）cm3（27）25立方厘米=（）立方分米=()升（28）（）m L= dm3=（）cm3。但是做得不足之處是有的問(wèn)題沒(méi)有很好的展開(kāi)。注重學(xué)生實(shí)際操作和小組合作，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。本人覺(jué)得這節(jié)課還是上得比較成功，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，感受物體體積的大小。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。教學(xué)反思：體積和容積是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體（第一學(xué)段）的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體以及它們的展開(kāi)圖，理解了長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法（本冊(cè)第二單元）的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的。板書設(shè)計(jì)：體積和容積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。今后只要我們善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就能解決生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少，你愿意跟大家分享一下嗎？師：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好。（課件出示題目）“練一練”第1題讓學(xué)生講原因。一般情況下，物體的容積比體積小。（課件出示“練一練”第3題）（三）區(qū)別體積和容積師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了體積和容積，那你能說(shuō)說(shuō)體積和容積有什么不同嗎？（生說(shuō)不同點(diǎn)）師：說(shuō)得真好，同學(xué)們今天又交了兩位新朋友了。那么，你能試著說(shuō)說(shuō)身邊或生活中容器的容積嗎？運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。我們就可以說(shuō)，容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。同學(xué)們通過(guò)不同的方法判斷出兩個(gè)容器所能容納的水是不一樣的。生2：先把兩個(gè)水杯都裝滿水，再分別倒入第三個(gè)杯水中，以第三個(gè)水杯里的水的多少來(lái)判斷哪一個(gè)裝的水多。（課件出音樂(lè)）小組匯報(bào)，演示實(shí)驗(yàn)。（板書：容器）師：你還知道哪些物體是容器呢？教室里，哪些容器放的東西多？哪些容器放的東西少？師：容器所能容納的物體有多有少。（課件出示“試一試”情境圖）師：你看，淘氣和笑笑都用小正方體搭了一個(gè)長(zhǎng)方體，兩人都說(shuō)自己搭的長(zhǎng)方體體積大，你能幫他倆解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：說(shuō)一說(shuō)你的想法，你認(rèn)為誰(shuí)搭的長(zhǎng)方體體積大？能用什么方法比較出來(lái)呢？（生說(shuō)方法）師：同學(xué)們都善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，接下來(lái)希望你們繼續(xù)好好表現(xiàn)，解決以下的問(wèn)題，好嗎？（二）認(rèn)識(shí)容積設(shè)計(jì)方案，認(rèn)識(shí)容積。那你能把教室里兩個(gè)物體進(jìn)行比較，哪個(gè)物體的體積大？哪個(gè)物體的體積?。繋煟嚎梢钥闯?，物體所占空間的大小是不一樣的，所以體積有大小之分。聯(lián)系生活，深化概念。其實(shí)，每個(gè)物體都占有一定的空間，那么，物體所占空間的大小，叫作物體的體積。為什么水面升的高度不一樣？說(shuō)明了什么？（生：紅薯占的空間比土豆大。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（生：放紅薯的杯子水面比土豆的要升的高。師：好了，同學(xué)們先把所有實(shí)驗(yàn)用的物品放好，剛才老師看到每位同學(xué)都很積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，那有結(jié)論了嗎？哪一個(gè)大？與你的猜想是否一樣？師：下面，我們一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（課件出示實(shí)驗(yàn)方法）邊讀方法邊提問(wèn)：你理解“同樣多“是什么意思嗎？（生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，可以站起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。師：你們說(shuō)的辦法都很好，剛才這位同學(xué)說(shuō)到的方法與智慧老人想的方法一樣，那我們就采用這位同學(xué)的方法實(shí)驗(yàn)一下。（1）出示大小不一樣的土豆和紅薯師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)土豆和紅薯，你猜想哪一個(gè)大？（2）出示大小較相近的土豆和紅薯師：剛才，我們很容易地判斷出哪一個(gè)大。今天，老師也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)有趣的
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