【正文】 用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。周策》）（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。例如：天下有變，王割漢中以楚和。（《漢書例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至于泰安。（《廉頗藺相如列傳》）時操軍兼以饑疫，死者太半。（《廉頗藺相如列傳》）（三）表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。（《赤壁之戰(zhàn)》）是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）（二）起提賓作用，可譯為“把”。（《廉頗藺相如列傳》）乃入見。例如：以故法為其國與此同。（《師說》）以1．用作介詞。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。例如：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《捕蛇者說》）2．用作代詞?？刹蛔g。如：諸君而有意，瞻予馬首可也。（《勸學》）（五）表示假設關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。（《勸學》）（三）表示承接關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。如：蟹六跪而二螯。（一）表示并列關(guān)系。（《毛遂自薦》）文言虛詞用法（超詳細版）而1．用作連詞。如：頃之，煙炎張?zhí)?。（《隆中對》）（五）音?jié)助詞。如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《赤壁之戰(zhàn)》）道之所存，師之所存也（《師說》）（二）結(jié)構(gòu)助詞，補語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。如：均之二策。）（二）指示代詞，表近指。）人非生而知之者。）輮使之然也。例如：作《師說》以貽之。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。之1．用作代詞，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。擴展閱讀39。的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；39。中39。不斷把人生的橫桿升高讀讀背背游山西村復讀與運用第五單元九 小石潭記十 登泰山記[擴展閱讀] 讀讀想想烏蓬搖夢到春江大明湖讀讀背背宿建德江中秋復讀與運用第六單元十一 學問之趣味十二 學問與趣味[擴展閱讀] 讀讀想想孔子論學（五則）論求知讀讀背背觀書有感馮森齡杜 甫魯 迅高 奢何慧英蔡惠福陸 游柳宗元姚 鼐葉文玲劉 鄂 孟浩然文徵明 梁啟超 梁實秋（英）培根 朱熹復讀與運用第七單元十三 尊嚴棲 云十四 我的叔叔于勒（法）莫泊桑[擴展閱讀]讀讀想想生死抉擇喊 雷離別的禮物（美）弗?達爾讀讀背背七步詩曹 植憶江上吳處士賈 島復讀與運用表達一 托物言志二 有條理地說明事物三 用對照的方法敘事寫景四 用正反對比的事例說理五 文章語句的修改（中）六 恰當?shù)剡x用表達方式七 用對照方法寫人*39。新疆農(nóng)科院興農(nóng)縮寫祝 謙[擴展閱讀] 讀讀背背陜北有煤海世界第一名記者登上太空讀讀背背戲為六絕句（其二）復讀與運用第四單元七 最先與最后八 這是在前進[擴展閱讀] 讀讀想想做不餒的39。八年級第二學期閱讀第一單元一 沁園春? 雪毛澤東二 湖心亭看雪張 岱[擴展閱讀]讀讀想想秋天小樹林劉益善秋魂劉增山讀讀背背江雪柳宗元秋思張 籍復讀與運用第二單元三 秦俑漫筆和 谷四 拜謁史公祠顧傳菁[擴展閱讀]讀讀想想在長城上葉君健感受七盤關(guān)石 英讀讀背背題西林壁蘇 軾 憶江南白居易 復讀與運用 第三單元五 武漢百里長堤巍然鎖長江彭曉 汪洋 六 39。讀讀背背39。讀讀背背39。擴展閱讀39。弄斧必到班門39。挑戰(zhàn)者39。睡眠39。的詩文，主要讓形式在課外閱讀背誦。的文章，根據(jù)各校的具體情況，可在課內(nèi)讀，也可在課外讀；39。中39。二 說明一個操作過程三 發(fā)表意見要有事實根據(jù)四 學編小故事五 列個提綱好六 寫靜態(tài)和寫動態(tài)七 文章語句的修改（上）*39。和39。工作[擴展閱讀] 讀讀想想生命之水智慧之花讀讀背背賈生 李商隱復讀與運用第六單元十一 社戲十二 月跡[擴展閱讀] 讀讀背背三顆枸杞豆夢痕讀讀背背敕勒歌《禮記》《 列子》蒲松齡柳宗元 《呂氏春秋》 鄭 燮 《三國志》 傅連暲 陳 良 李宗浩 楊 鋒 魯 迅 賈平凹 程 海 豐子愷復讀與運用第七單元十三 益者三友，損者三友《論語》十四 小人無朋歐陽修讀讀想想交友之道潘益大名人論友誼讀讀背背芙蓉樓送別辛漸王昌齡贈汪倫李 白復讀與運用表達一 敘述中的39。 黃 彥方志敏正氣凜然讀讀背背齊大饑復讀與運用第四單元七 愚公移山八 狼[擴展閱讀] 讀讀想想黔之驢知人不易讀讀背背竹石善積者昌，惡積者喪復讀與運用第五單元九 說夢十 人體內(nèi)的39。七年級第二學期閱讀*第一單元一 誰是最可愛的人魏 巍二 南京[日]大庭美萘子[擴展閱讀]讀讀想想歌詞二首游擊隊歌賀綠汀抗日軍政大學校歌凱 豐馬玉祥同大學生的對話讀讀背背題臨安邸林 升示兒陸 游復讀與運用第二單元三 上海的幾處景觀小 蓓四 飛虹凌波話大橋?qū)O 悅[擴展閱讀]讀讀想想昂然屹立的東方明珠塔李亞力上海小傳顧榮舫 讀讀背背九月九日憶山東兄弟王 維 復讀與運用 第三單元五 談骨氣吳 晗 六 責任廖烈東[擴展閱讀] 讀讀想想漫談39。讀讀背背39。讀讀背背39。擴展閱讀39。君子成人之美39。三人行，必有我?guī)熝?9。小39。例句略。后寫作“歟”。例如：吾與汝畢力平險，指通豫南??（《愚公移山》）日與子弟角，無不勝?；只趾跗溆谟稳斜赜杏嗟匾樱。ā垛叶〗馀！罚九c】。胡為乎遑遑何之？（《歸去來辭》）用作介詞相當于“于”。（《莊暴見孟子》），可譯為“啊”“呀”等。幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）豈有相公此時出見客乎？，可譯為“吧”。萬鐘于我何加焉?。ā遏~我所欲也》）兼詞，相當于“于之”如：三人行，必有我?guī)熝?。常用在句末，一般可不譯出。如：師道之不傳也久矣。經(jīng)常用在句末，表示各種語氣。如：陳勝者，陽城人也。滿坐寂然，無敢嘩者。（《廉頗藺相如列傳》）表示手段或憑借的如：吾所以待侯生者備矣，??（《信陵君竊符救趙》）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。表示原因的，如：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！八焙汀耙浴边B用，文言中也常見。（《〈指南錄〉后序》）嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》），“為”和“所”呼應，組成“為??所??”的格式，表示被動。“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。例如：因拔刀斫前奏案??（《赤壁之戰(zhàn)》）相如因持璧卻立??（《廉頗藺相如列傳》）【所】。（《后漢書?張衡傳》）因賓客至藺相如門謝罪??（《廉頗藺相如列傳》）。介紹動作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為“因為”“由于”，“趁著”“憑借”，“經(jīng)過”“通過”。（《岳陽樓記》）非死則徙爾。用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作“是”“就是”。例如：于其身也，則恥師焉，惑矣。（《論語?學而》）（四）表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。例如：位卑則足羞，官盛則近諛。（《生于憂患，死于安樂》）（三）表示并列關(guān)系。相當于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假設或推斷的結(jié)果，相當于“那么”“就”。例如：故木受繩則直，金就礪則利。（一）表示承接關(guān)系?！保ā俄n愈短文兩篇》）4．表示動作、行為的目的，可譯作“為著”“為了”。（《觀潮》）3．表示動作、行為的替代，可譯為“替”“給”等。如： ①不足為外人道也（《桃花源記》）②此人——為具言所聞（《桃花源記》）2．表示被動，譯作“被”。這里只介紹“為”作為介詞的用法。（《〈孟子〉二章》）記憶順口溜：于字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同；形容詞后表比較，動詞之后表被動。（《魚我所欲也》）5．表原因，可譯為“由于”、“因為”。（《孟子》）4．用在形容詞之后，表示比較，可譯作“比”。如：①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②貧者語于富者曰（《為學》）③每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）④故天將降大任于是人也（《〈孟子〉二章》）⑤況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉（《墨池記》）3．用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”?！加凇?．表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在”、“從”。固以怪之矣。如：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》）②魏武將見匈奴使，自以形陋。如：①屠懼，投以骨（《狼》）②遂許先帝以驅(qū)馳（《出師表》）③以人之逸，待水之勞（《峽江寺飛泉亭記》）（二）連詞1．表示目的，相當于現(xiàn)代漢語里的“來”如：①意將隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遺德（《出師表》）③屬予作文以記之（《岳陽樓記》）④故為之文以志（《始得西山宴游記》）2．表示結(jié)果，可譯作“以至”‘“因而”。）（《出師表》）③扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵（《陳涉世家》）2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。〖以〗（一）介詞1．表（介紹動作行為產(chǎn)生的）原因，可譯為“因為”“由于”。如：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專爾。③安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《為學》）（二）副詞放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。如：①其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）②復前行，欲窮其林（《桃花源記》）③以勉其學者也（《墨池記》）也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。如：偶然得之，非其所樂?！计洹剑ㄒ唬┐~1．作第三人稱代詞，可譯作“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）②施施而行，漫漫而游?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》 4．遞進關(guān)系，譯作“而且”“并且”或不譯。（《始得西山宴游記》）②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖??可遠觀而不可褻玩焉（《愛蓮說》）③欲信大義于天下，而智術(shù)淺短（《隆中對》）④環(huán)而攻之而不勝。《得道多助，失道寡助》 3．轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”“可是”“卻”。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》）②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環(huán)而攻之而不勝?！级街饕鬟B詞用，可以表示以下關(guān)系：l．并列關(guān)系，一般不譯，有時可譯為“又”。(2)送杜少府之任蜀州。例如：(1)又間令吳廣之次所旁叢祠中。(《狼》)(2)公將鼓之。例如：(1)何陋之有?(《陋室銘》)(2)宋何罪之有?(《公輸》)4．“之”用在表示時間久暫的單音詞或不及物動詞之后，起調(diào)整音節(jié)或舒緩語氣的作用，現(xiàn)代漢語中沒有和它相當?shù)脑~，可不譯。(《童趣》)3．“之”用在被提前的賓語和動詞之間，是賓語提前的標志。例如：(1)雖我之死，有子存焉。(《扁鵲見蔡桓公》)(2)水陸草木之花，可愛者甚蕃。二、用作助詞1．結(jié)構(gòu)助詞（“之”用在定語和中心詞之間），相當于“的”。例如：(1)以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?(《愚公移山》)——憑您的力量，并不能削平魁父這樣的小山，能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?(2)故為之說，以俟夫觀人風者得焉。(《論語》十則)、第二人稱代詞，相當于“我(們)”、“你(們)”。例如：(1)桓侯故使人問之。例：爾其無忘乃父之志。例：夫我乃行之。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會。（乃：一說只是，表示輕微的轉(zhuǎn)折。例：①零落難堪，似成棄物；乃摘而藏之，雙備經(jīng)年裹物之用。（乃：一說竟然。⑺乃至，甚至。⑹他的。②今其智乃反不能及。⑧謂獄中語乃親得之于史公云。⑥路旁一歧東上，乃昔所未至者。（乃：一說這里有“在”的意思）④若事之不濟，此乃天也。例：①視之，乃龐德也，②當立者乃公子扶蘇。④彼能是，而我乃不能是。例：①丞相非在夢中，君乃在夢中耳?、诶铣冀裾呤獠挥?，乃自強步。④度我至軍中，公乃入。）②設九賓于廷，臣乃敢上璧。例：①雖理想派之作，亦先有所本，乃增損而潤色之。⑥懷王乃悉發(fā)國中兵。④曰：“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”乃罷會。②乃入見。，就。例：①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②無以，則王乎？，表示停頓語氣。，相當于“啊”、“呀”。(19)浴乎沂。）(17)攝乎大國這間。(16)以吾一日長乎爾。(14)臣之所好者，道也：進乎技矣。(12)蓋進乎技矣。（乎：對。）⑧生乎吾前，其聞道也固先乎吾?⑨亦無怪乎其私之也。⑦良劍期乎斷，不期乎莫铘。⑤頹然乎其間。（乎：對。②今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。④師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？“于”。，相當于“吧”。③以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。例：①今夫佩虎符、坐皋比者，乎干城之具也。例：①天下事有難易乎？②此不為遠者小而近者大乎？③將以實籩豆奉祭祀，供賓客乎？④然，胡不己乎？⑤丈夫亦愛憐其少子乎？⑥若毒之乎？ ⑦君將哀而生之乎？⑧大王嘗聞布衣之怒乎？⑨齊人固盜乎？⑩然豫州新敗之后，安能抗此難乎？(11)壯士，能復飲乎？(12)技蓋至此乎？(13)齊桓、晉文之事，可得聞乎？(14)若寡人者，可以保民乎哉？，相當于“嗎”、“呢”。例：可又是胡說，你又何曾見過他？（12）“何其”：多么。例：生之者甚少而靡之者甚多，天下財產(chǎn)何得不蹶？（10）“何加”：有什么