【正文】 教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識點(diǎn)作用。五、教學(xué)反思：學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動植物過程中準(zhǔn)備過冬的場景。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫。在反復(fù)朗讀的過程中我會和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。四、教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目我首先以一首小詩進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。四、建議在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的“傘”。再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。五、幼兒將自己學(xué)會、認(rèn)識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片活動過程：一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）“后來發(fā)生了一件什么事？”“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”二、感受、理解詩歌我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？它們找到的是什么傘？是什么顏色的？教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”三、幼兒為小動物貼畫傘教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。活動名稱：詩歌《傘》活動目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的“傘”。（四）準(zhǔn)備為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。（三）目標(biāo)理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。正是由于豐收了，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。（七）活動過程第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。（六）說學(xué)法在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。為什么要采用這些方法？討論法：因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。（二）幼兒情況分析在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的39。兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。秋天的顏色說課稿3（一）教材內(nèi)容分析大千世界中的生靈萬物，都有顏色。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會仿編?！保讕熢僖龑?dǎo)兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。因此在開始時，幼師為兒童“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會有成就感，從而增強(qiáng)自信心。另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認(rèn)識，在繪畫方面也有一定五、說活動準(zhǔn)備：六、說教法學(xué)法：說學(xué)法：綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。三、說目標(biāo)《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。二、說幼兒根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。教學(xué)反思：秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編。這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。六、說教學(xué)程序：欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。五、說活動準(zhǔn)備：活動的準(zhǔn)備主要分兩個部分：幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準(zhǔn)備。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強(qiáng)自信心。四、說學(xué)法：綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。三、說教法：本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動做了很好的鋪墊。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。（四）、拓展思維，根據(jù)老師給的提示，來說出你自己看到的景象（引導(dǎo)幼兒說出：XX說，秋天是XX顏色的，例如，首先展示出的是藍(lán)天，回答說，天空說，秋天是藍(lán)色的）給出的提示有藍(lán)天、白云、草地、蘋果、香蕉、大海、沙灘、太陽……小朋友們來發(fā)揮自己的想象來自己改編詩歌好不好？這是此次活動的難點(diǎn)，讓小朋友自己改編詩歌，能想到事物，然后根據(jù)事物的顏色說出：XX說，秋天是XX顏色的，想象到事物一定要和本身的顏色相符合，然后根據(jù)原是個的格式、句式加以改編，小朋友們只要想出事物就好，改編的句式有老師引導(dǎo)完成，完成后再讓小朋友自己連起來讀，這樣已售完整的詩歌就改編出來了?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。我問大地，大地驕傲地告訴我：秋天是絢麗多彩的。我問白菊，白菊微笑地告訴我：秋天是白色的。我問小草，小草輕輕地告訴我：秋天是黃色的。讓幼兒說一說，自己涂的是什么顏色？秋天的什么是這個顏色的？秋天有這么多的顏色，秋天美嗎？可以用一個什么樣的詞來說一下？（絢麗多彩）總結(jié)：秋天的顏色有許多許多，有紅紅的蘋果，黃黃的梨等等，咱們一起出去找一找秋天還有沒有更漂亮的顏色吧。小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩，讓我們一起來讀一下吧。讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運(yùn)用的，幼兒說，教師在線的下面貼上相應(yīng)的圖片。誰告訴我們秋天的顏色？引導(dǎo)幼兒討論：小草為什么輕輕地說？楓葉要悄悄地說？松樹要大聲地說？大地要驕傲地說？（三）教給幼兒創(chuàng)編的方法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編操作教師出示句式（我問__，__地告訴我：“秋天是__。出示楓葉、白菊花、松樹的圖片，讓幼兒猜測一下它們都時怎么說的？引導(dǎo)幼兒說出散文詩的原話。（二）教師通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出散文詩的內(nèi)容出示PPT草地圖片，同時教師擬聲小草講話，提問幼兒：小草是怎么說的？引導(dǎo)幼兒說出散文詩的`原話（小草說：“秋天是黃色的”）。多媒體PPT課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。三、結(jié)束部分鼓勵幼兒將自己仿編的詩歌講給同伴和老師聽，并且對表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行仿編“XX說 秋天是XX的”的句式。幼兒完整朗讀詩歌。二、基本部分共同講述詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用詩歌里面的語言回答?；顒与y點(diǎn)：仿編關(guān)于秋天顏色的詩歌。感受秋天的色彩美。秋天的顏色教案14活動目標(biāo)：根據(jù)詩歌內(nèi)容,仿編關(guān)于秋天顏色的詩歌?！蔽覇柎蟮兀骸扒锾斓降资鞘裁搭伾?？”大地驕傲地告訴我：“秋天是五顏六色的?！毙〔葺p輕地告訴我：“秋天是綠色的。一陣秋風(fēng)吹來，我感到?jīng)鲇朴频?，呀！秋天還送來一陣陣的香味，我看到秋天里有許許多多的顏色，真美！那秋天到底是什么顏色呢？菊花悄悄地告訴我：“秋天是黃色的?，F(xiàn)在，老師請小朋友看一個動畫片：《看這朵美麗的菊花》幼兒在欣賞中自然結(jié)束。擴(kuò)散思維：秋天里里還有許許多多的事物，它們的顏色都不一樣，你能幫它們給秋天找顏色嗎？蘋果說秋天是紅色的，橘子說秋天是橙色的，葡萄說秋天是紫色的。我們還可以說節(jié)日里的鮮花五顏六色。觀看課件，欣賞散文詩《秋天的顏色》。）（3）為什么小草說秋天是綠色的？（因?yàn)樾〔菔蔷G色的）（4）為什么藍(lán)天說秋天是藍(lán)色的？（因?yàn)樗{(lán)天是藍(lán)色的）小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，原來它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的。欣賞散文詩：秋天的顏色（1）你看聽到了什么？它們告訴我們秋天是什么顏色的？（鼓勵幼兒大膽說出聽到詩歌里說了什么）2。小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你從哪些方面知道是秋天呢？你喜歡秋天嗎？2。ppt課件《秋天的顏色》2。發(fā)展語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)想象仿編詩歌。引導(dǎo)幼兒感受詩歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)愛秋天的情感。有時候教師在設(shè)計活動的時，自己想想真的挺簡單的，但學(xué)生做起來就比較難，我想在以后設(shè)計活動的時候一定要更加慎重，不單