【正文】 。班級安全是關(guān)鍵。在飲食方面，我要求學(xué)生不許帶零花錢買零食，把這項(xiàng)要求定為班規(guī)。通過這些組織掌握班情，把握動向，運(yùn)籌帷幄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。我的具體做法是：一是課下加入到孩子們的活動中做學(xué)生的大朋友，或者在學(xué)生的活動場地及教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及早發(fā)現(xiàn)隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。如課間午間活動前告知學(xué)生要文明活動，不做危險(xiǎn)的游戲。因此，作為班主任要對小學(xué)生加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生的安全防范意識。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。20072008學(xué)第一學(xué)期低年級閱讀教學(xué)的嘗試王 光 華郭 里 集 中 心 校第五篇：班主任安全教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材1班主任安全教育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料安全教育應(yīng)該天天抓，時(shí)時(shí)抓?？傊?，在低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們可以在識字、朗讀、聽說訓(xùn)練方面加強(qiáng)引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間、空間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、老師只在關(guān)鍵處，疑難處加以點(diǎn)撥、啟發(fā)。教師模擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的演練。，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道，教師應(yīng)憑借教材的優(yōu)勢，幫助學(xué)生豐富詞匯積累語言，增強(qiáng)語感，逐步將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。如《山羊過橋》、《小熊做客》等。低年級教材大部分課文都配有相應(yīng)的插圖，這便于兒童觀察和想象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力，教材將看圖說話內(nèi)容編入課文練習(xí)中，形式多樣內(nèi)容生動，而且滲透了思想品德教育。，低年級學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維較差?！毙睦韺W(xué)告訴我們，新奇多樣的事物，能引起兒童的有意注意，能更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，說話訓(xùn)練如果老是以一種形式進(jìn)行，就會因單調(diào)和重復(fù)而使學(xué)生產(chǎn)生厭膩感。實(shí)踐證明，閱讀不僅鞏固了所認(rèn)的字，增加了閱讀量，拓展了知識面，培養(yǎng)了閱讀能力，而且在大量的閱讀過程中，學(xué)生又認(rèn)了很多新字。低年級閱讀教材，有韻文、有詩歌、有童話、有故事，大多短小精悍，充滿童趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的良好習(xí)慣，把閱讀的結(jié)果轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以存儲的收獲，激發(fā)了他們的閱讀興趣，提高了閱讀的積極性。讀中要求學(xué)生聲音響亮，能正確停頓，達(dá)到流利的朗讀水平。提高學(xué)生語言感知能力。對于學(xué)生已努力仍讀不好的地方實(shí)施點(diǎn)撥成范讀、學(xué)生體會、掌握方法。讓學(xué)生放聲朗讀，連詞成句，連句成段，瑯瑯上口。連續(xù)讀讀流利，感知語言的基本意思。自學(xué)生字，教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字旁。音準(zhǔn)字熟，是低年級學(xué)生朗讀能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)。二、多方位地開展朗讀訓(xùn)練小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！边@樣學(xué)生就會牢牢記住這個(gè)字，不會漏寫這一點(diǎn)了。老師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)識規(guī)律，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，開動腦筋。教學(xué)效果較好。例在教學(xué)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字，可運(yùn)用多媒體軟件把這四種自然現(xiàn)象的動態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘導(dǎo)輕松識字。在低年級閱讀教學(xué)中，我作以下幾點(diǎn)嘗試。教學(xué)的重點(diǎn)是進(jìn)行理解書面語言“讀”的訓(xùn)練，它對于理解口頭語言“聽”，運(yùn)用口頭語言“說”和運(yùn)用書面語言“寫”都有直接或間接的影響。以上是我們班一年多來的主要做法，雖然也取得了一定的成績，但還存在不足。確實(shí)，像這樣的活動給老師、家長、孩子都帶來了比較繁瑣的工作，想很好的長期進(jìn)行有一定的困難。但是堅(jiān)持了一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)了一些問題。另外，對孩子在家的要求我通過“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評定時(shí)間是每周一次，由孩子和家長共評。采取每天孩子在家自評，第二天早上晨讀時(shí)間小組評議的辦法。分為5個(gè)方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛勞動。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說說自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說說自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級日記”上記錄。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，也可以讓家長們在接送孩子時(shí)有所了解。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評，排隊(duì)、集會等守紀(jì)律就可以得到。針對這些問題以及低年級孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我開展了“人人爭先進(jìn)”的紅花評比活動，以此鼓勵、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。同時(shí)也存在一些問題。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材1班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料時(shí)光如流，一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)瞬即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，喜憂參半?！狈艑W(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全！”總之，班主任工作是一個(gè)煩瑣細(xì)致的工作，我們需要在以后的工作中不斷的探索、總結(jié)，尋找更好的方法，將班級管理地更好。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，四、平等對待每個(gè)學(xué)生。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作