混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 23:44本頁(yè)面
【正文】 】五、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？【設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會(huì)根據(jù)情況正確選擇。同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運(yùn)用的能力。（四）列綜合算式（課件出示教材第51頁(yè)第6題）教師利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對(duì)列綜合算式的指導(dǎo)。（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁(yè)第5題）先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。（二）接力賽（課件出示教材第50頁(yè)第4題）以小組接力的形式完成，每小組派6名學(xué)生上臺(tái)板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題?！驹O(shè)計(jì)意圖：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。9－3 1．讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。6 18247。】三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行計(jì)算課件出示：7＋12247。讓學(xué)生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過(guò)程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運(yùn)算順序必要性。4．師生歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。（1）這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）討論交流：加上小括號(hào)是什么意思？不加小括號(hào)行嗎？讓學(xué)生明確在這里小括號(hào)可以不要，這樣就更簡(jiǎn)潔些。（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美 1．呈現(xiàn)算式：7＋（43）和7＋43。同時(shí)，有這個(gè)直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn) 算順序做好了鋪墊。2．解決“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)：1．蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？2．蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？(三)解決以上兩個(gè)問(wèn)題1．解決“蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題 課件出示第48頁(yè)例2的情境圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。第五篇：《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．借助解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生明白“先乘除后加減”的道理。】五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?是用什么方式學(xué)到運(yùn)算順序的?混合運(yùn)算是否只有這些?大家還想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由回答)其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還存在著許許多多的混合運(yùn)算，希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索，相信你們會(huì)有更多的收獲。提問(wèn)：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?47－4的算式中，我們應(yīng)該先算什么?【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)，既重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又將知識(shí)性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。待學(xué)生列出：210＋4和4＋210之后，教師追問(wèn)：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?小結(jié)：算式中有乘法和加法時(shí)，先算乘法，再算加法。再次比較：每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?3．談話：算24點(diǎn)游戲是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛(ài)。比較每組中兩題的運(yùn)算順序有什么不同?學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算。最后交流計(jì)算結(jié)果，并指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式的理解也更加深刻了?？赡艹霈F(xiàn)的脫式計(jì)算有：①50－182 ②50－182= 50－36 =322=14(元)=64(元)③50－182 ④50－182=36 =36－50=14(元)=14元)根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。(同時(shí)課件出示：小晴說(shuō)：我也想請(qǐng)你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰(shuí)能幫我計(jì)算出應(yīng)找回多少元呢?)誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?2．學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法?？赡艹霈F(xiàn)的脫式計(jì)算有：①20＋53 ②20＋53=15＋20 =253=35(元)=75(元)③20＋53 ④20＋53=15 =20＋15=35(元)=35(元)6．出示學(xué)生作業(yè)，并逐一講評(píng)。53＋20= 15+20=35(元)5．提問(wèn)：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋53，可以嗎?讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個(gè)書(shū)包和3本筆記本的總價(jià)合起來(lái)，所以符合題意
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