【正文】 下載地址：《銳角和鈍角》。（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫(xiě)上它們的名字。最后展示直角。（3）全班展示。（1）小組展示匯報(bào)。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。（電腦演示）5．找生活中的角。（電腦演示）4．探索用直角進(jìn)行判斷的方法。師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角，有的說(shuō)是鈍角，還有的說(shuō)是銳角。（板書(shū)課題：銳角和鈍角）2．給角的三兄弟排排隊(duì)。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫銳角（讀兩遍）。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）你為什么說(shuō)它是直角的哥哥？（它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟？（先自己想想，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。實(shí)踐證明：構(gòu)建和諧的課堂氛圍，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力，讓孩子們攜手共同成長(zhǎng)。當(dāng)然，也有一些不盡人意的地方，比如說(shuō)駕馭課堂方面、學(xué)生活動(dòng)效果方面等等，有待于進(jìn)一步改善。三、讓學(xué)生在和諧的氛圍中相互評(píng)價(jià)、攜手共同發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的各種潛能可以被充分激活，眼睛更加敏銳，手腳更加靈活，思維的觸角也會(huì)自由伸展。通過(guò)讓學(xué)生自己在游樂(lè)園里找角，找到了你就可以到那里去玩了等童稚話的語(yǔ)言環(huán)境讓孩子輕松愉快自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，我主要從以下幾個(gè)方面組織課堂：一、讓學(xué)生在富有童趣的生活中自主建立銳角和鈍角的表象 兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過(guò)直觀感知——形成表象——抽象特征——內(nèi)化成概念這一過(guò)程?！俊航虒W(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明』 《銳角和鈍角》這個(gè)部分內(nèi)容是在上冊(cè)認(rèn)識(shí)了角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，把課后練習(xí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過(guò)做角、折角、拼角、畫(huà)角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，既避免了學(xué)生的疲勞感，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。小畫(huà)家：畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫(xiě)上它們的名字?！咳?shí)踐應(yīng)用，鞏固提高你能把他們送回家嗎？表演家：請(qǐng)用四肢或你身邊的物品表示出直角、銳角和鈍角。引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義揭示課題：銳角和鈍角組織討論：怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？回顧梳理，加深對(duì)銳角和鈍角的印象即時(shí)練習(xí)：“你能說(shuō)出我的名字嗎？”【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生都參加小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓各個(gè)層面上的學(xué)生都真正融入到學(xué)習(xí)中。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，引入小精靈聰聰，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了和諧的氛圍，使各類學(xué)生不僅回顧了舊知識(shí)，而且快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。３、情感目標(biāo)：通過(guò)師生評(píng)價(jià)、交流體會(huì)的活動(dòng)，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅；同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第四篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第38—40頁(yè)銳角和鈍角教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活中的實(shí)例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。5．在欣賞角中挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課堂中教師應(yīng)捕捉住每個(gè)交流的機(jī)會(huì)，盡可能地做到人盡其言。因此，教學(xué)中，應(yīng)在需要的環(huán)節(jié)組織學(xué)生對(duì)自己擺或畫(huà)的直角進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“銳角和鈍角有沒(méi)有驗(yàn)證的必要”，一方面讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活學(xué)巧，另一方面在注重開(kāi)放性的同時(shí)也要遵循數(shù)學(xué)獨(dú)特的原則。學(xué)生由于自身缺乏這方面的意識(shí)，很有可能僅僅用眼睛來(lái)判斷直角，這樣做無(wú)疑違背了數(shù)學(xué)本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。3．在驗(yàn)證中完善，遵循數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。尤其在制作角和分類這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷角的產(chǎn)生──銳角和鈍角的形成等一系列過(guò)程，概念在學(xué)生的腦海里已見(jiàn)雛形，此時(shí)我的講解就水到渠成了；而在交流、概括、做角、畫(huà)角這四個(gè)環(huán)節(jié)中，從不同的側(cè)面、不同的層次讓學(xué)生由直觀到抽象，順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的概念。角是一個(gè)抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分類、概括而得出的，更有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過(guò)程，這樣他們才會(huì)有清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。課始，我先讓提出兒童樂(lè)園有什么好玩的？之后，在觀察中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。1．從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。銳角和鈍角直角 銳角 鈍角比直角小的角 比直角大的角教學(xué)反思:整節(jié)課我合理重組教材，將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，采取了找一找、分一分、做一做、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在大腦里。課堂最后并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，全課總結(jié)起到了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，從而有效幫助學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)知體系。同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)的愉快嗎？如果要你們用笑臉、哭臉