【正文】 5自己自由復(fù)習(xí)《山雨》和《索溪峪的“野”》泰山學(xué)院附屬中學(xué) 葛曉菲。（6）寫作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷的歡快和得意。④我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲?！办o謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。村落：森林邊緣的小丘。4《草蟲的村落》（1）作者：郭楓,體裁是一篇散文。③中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了作者對大自然的無限熱愛。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。f在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。e你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！??這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情d“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己??我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。a 啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）重點(diǎn)問題：①說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。3《山中訪友》（1）《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。年過花甲：年齡已超過了六十歲。隨：依從。悠悠忽忽：文中形容神志恍惚。精致邊緣漫游意味熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。水落石出：水落下去，石頭就露出來。色：這里指神態(tài)。津津樂道：很感興趣地談?wù)?。?fù)習(xí)《古詩兩首》（1）了解兩首古詩都是描寫秋季的，要熟練地背誦并默寫下來；（2）要善于積累課外的古詩。復(fù)習(xí)《黃山奇石》（1）了解課文中講到了哪些黃山奇石，能說出它們的名字。復(fù)習(xí)過程：弄清本單元的專題是“多彩的秋天”復(fù)習(xí)《識字一》（1）了解描寫秋天的詞語的意思；（2）掌握本課10個(gè)生字，認(rèn)識11個(gè)生字；（3）能熟練背誦這12個(gè)四字詞語。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1．在語境中自主識字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。3．在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。第四篇：二年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案（定稿）二年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)備課人：復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．在語境中自主識字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。]三、小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？四、課后作業(yè)：背誦詞語、兒歌。[設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言知識。]三、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)的生字中找出3個(gè)喜歡的字，組詞，擴(kuò)句。包—（）青—（）丁—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（）[設(shè)計(jì)意圖：從課文識字4入手，讓學(xué)生觀察生字的音、形，通過小兒歌，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的生字興趣。ng土加成，北京（城）。竹加龍，紅燈（籠）。ngjīng日加青，天氣（晴）.目加青，好眼（睛）。齊背。（1）看識字四種“苗、描、貓、錨、喵”，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：這三個(gè)字里都有苗，都有韻母ao,但是偏旁不同，偏旁表示意思。（2）帶著這些字我們一起讀讀這首兒歌。]。[設(shè)計(jì)意圖：出示情境圖，從情境入手，指導(dǎo)學(xué)生感知識字2。（2）看看這些帶有什么偏旁，你能找出帶有下列偏旁字嗎？寫下來。]二、歸類識字，找出規(guī)律、2。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)整體復(fù)習(xí)生字的音、形，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，整體感知課文，通過多種形式的讀、背，加深學(xué)生的記憶。o h243。（）（）（）（）wāixi227。z224。y224。（2）齊讀。omāomi225。nk224。師出示重點(diǎn)字：yāngējiǎnp224。(1)找一名學(xué)生讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。復(fù)習(xí)過程：一、整體復(fù)習(xí)生字的音、形、4，背誦識字4。流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第三篇：二年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)教案第一單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的生字詞，能夠正確地讀寫，并會使用，理解詞意，積累詞匯。寫文章 時(shí)，先定主旨，再搜集表現(xiàn)主旨的物——事物或景物，做到“言”之有物，再采用合適的順序，使之“言”之有序，適當(dāng)采用修辭和象征的方法，使之“言”而有雅。讀他人文章時(shí)，要先明其意——主旨，再找其所“言”之物——景物或載體，后緊抓其序——寫作順序，然后細(xì)品其法——寫作手法和修辭。示例：我的初中生活是在繁忙與充實(shí)中度過。即農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖，三幅意境優(yōu)美的場景，表現(xiàn)了作者對秋天的無限熱愛之情。（虛寫）場景三：春風(fēng)圖 場景四：春雨圖 場景五：迎春圖先定基調(diào)（盼春愛春）再細(xì)加描繪虛實(shí)結(jié)合修辭廣泛采用增添了文采增添了文章語言的表現(xiàn)力。（分寫）場景一：春草圖場景二：春花圖 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。山朗潤起來了，水漲起來了。幸甚至哉，歌以詠志采用多種表達(dá)方式；采用恰當(dāng)?shù)捻樞颍ㄏ瓤偤蠓?，先虛后?shí)）是文章層次井然，動靜結(jié)合構(gòu)筑虛實(shí)相生的意境，給人留下豐富的想象空間，增加了文章內(nèi)涵）《春》 盼春：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。先找（定）基調(diào)?！⒁鈪^(qū)別形象與意象兩個(gè)概念。教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)方法：誦讀法，討論法，探究法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)，第一課時(shí)，本單元主要內(nèi)容回顧，第二課時(shí)，練習(xí)鞏固。，鼓勵(lì)個(gè)性化理解、感悟，有意識培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的判斷力和感受力，讓學(xué)生在鑒賞詩歌之余，能由作品生發(fā)開去，在潛移默化中凈化心靈、陶冶情操，感悟出人生的哲理、真諦。，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生的形象思維活動。揣摩語言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言。理解