【正文】 出示句子：他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。（四）初讀感知出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，說一說誰在玩？他喜歡玩什么？交流。品讀描寫列文虎克發(fā)明顯微鏡的句子。教學準備、教學準備：詞語卡片教學過程（一度備課）二度備課（一）導入“小小舞臺”孩子們，又到了我們最快樂的時候了，今天的小小舞臺該誰上場？孩子們玩得開心嗎？喜歡玩嗎？今天我們繼續(xù)和列文虎克一起玩一玩，好不好？導入新課，板書課題強調“堂”的筆順、讀音。教學重點2．了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。很遺憾由于時間的關系，沒有讓學生充分的體會“玩”的不同。八、板書設計：1玩出了名堂喜歡 耐心 思考發(fā) 現九、課后反思：本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學生機會，目的是掌握學生對課文的理解程度。你還從哪里看出是大名堂?在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。”列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現了一個這樣神奇的世界。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。四、學習第四段靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀讀這句話(指名讀)。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?①學生交流。教學難點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。玩出了名堂教學設計15學習目標：。把這個故事講給你的爸爸、媽媽聽。四、表達感悟，拓展延伸了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣?？偨Y過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時引起了很大的轟動。⑶有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的`“小人國”世界。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。思考：讀了課文后你知道了些什么？三、讀中感悟，理解體驗列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現？請同學們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。二、初讀課文，讀準字音，整體感知根據自讀提示自讀課文：自讀提示：⑴ 以自己喜歡的方式自讀課文，標出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。（板書課題：15玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。玩出了名堂教學設計14一、啟發(fā)談話，揭示課題同學們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學們說的玩?？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘桑梢允刮覀儚闹械玫皆S多的快樂。學生寫字。小組內交流各自識記生字的方法。⑷聯(lián)系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？⑸帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。指名讀、齊讀這一段。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的`有關情況。⑵同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子?！窘虒W時間】兩課時【教學過程】第一課時一、談話揭題，質疑導入同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？今天我們學習一個有趣的故事?！窘虒W媒體】生字詞卡片或制成的電腦課件。理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。此處設計寫的環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學生的個性閱讀體驗，并使個性感受有表達的機會，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。(設計意圖：語文課堂離不開聽說讀寫。、交流。富蘭克林玩風箏發(fā)明避雷針。)三、拓展寫“玩”例“玩”中產生的?簡單寫下來。(全班齊讀第l自然段。思考：列文虎克是如何玩出名堂的?真正的深層次的原因是簡單的玩嗎?(學生自由表達。發(fā)明了顯微鏡，他靠顯微鏡又有了什么新發(fā)現?(在上列板書“顯微鏡”下板書：微生物世界)。(讀出驚喜。理解玩放大鏡玩出了什么。(在上列板書“玩鏡片”下板書：磨)說話訓練：假如你是列文虎克，你會在磨鏡片時想什么?(3)理解“又在玩放大鏡”。列文虎克玩大鏡，玩出了大名堂。有一次，列文虎克又在玩放大鏡。)。(指導學生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。)二、精讀品“玩”昧他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。)。帶著你的思考，你的感悟讀課題。)第二課時一、再讀課題。：隨(書寫順序：左右中)；調(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。學法滲透，找到記憶方法。課程標準要求中年段的學生要學會概括課文主要內容，所以在課堂上長時間堅持訓練學生將課文讀成一句話，有助于學生對文章內容進行概括，進而達到理解、感悟。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)(設計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進心了。(即課文第l自然段。)三、初步感知。有利于讀通課文，也為粗知課文內容做了鋪墊。(指導學習“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。多媒體課件出示句子：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。指導讀多音字“待”、“調”。多媒體課件出示詞語：鏡片 清閑 待著放大鏡 隨意 調節(jié)顯微鏡 微生物 名堂(1)橫讀：聯(lián)想課文內容。)二、讀準讀通。”可見，勇于質疑至關重要。質疑激趣，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?。教學時數：2課時。“玩”的過程。，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。教學目標：，會寫12個生字。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。玩出了名堂教學設計12教材簡介：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。對完出名堂的過程我還設計了填空練習，使學生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達到鞏固知識的目的。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現了微生物，感受到了他善于觀察的好品質。全文貫穿了一個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。四、總結玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產生的。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第5自然段。⑸ 引：請大家再讀讀課文，結合你剛才學習的收獲，你能試著做做這個填空練習嗎？列文虎克利用看門時的空閑，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用來看（ ），或者閱讀（ ）；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；??！他發(fā)現了一個（ ）的（ ）世界。在顯微鏡下發(fā)現了微生物世界：⑴ 在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發(fā)現呢？出示：他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多（出示課件微生物圖）⑵ 居民又指什么？這小人國指什么？⑶ 假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？⑷ 是??！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現。⑵ 出示發(fā)明顯微鏡的句子：① 一片固定，另一片隨意調節(jié)演示一下。我們來看看第四自然段，列文虎克是怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。目的是看細微的東西或者閱讀字很小的書籍。⑶ 讀讀第二段和這句。）⑵ 為什么做磨玻璃這么枯燥的事？① 喜歡。匯報：看門時磨鏡子：⑴ 他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？（把厚玻璃的四周磨薄。（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現了微生物?！窘虒W重難點】學習課文3～4自然段，引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。結合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。玩出了名堂教學設計11【教學目標】知識：抓住3～4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學（此文來自）實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“學以致用”。課堂教學中，我力求結合這段時間里在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用發(fā)展的眼光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學，對待我的學生們。教學中，我知道引導學生從故事中受到啟發(fā)，學習良好的學習習慣是本課的重中之重。讓學生們帶著問題去閱讀。學文時我主要讓學生在理解中注意一下幾點：教學中，我注意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。在識字、寫字教學中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進行，重點提醒多音字、形近字、同音字等。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學習列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細心觀察、善于思考的習慣。【板書設計】15．玩出了名堂看想收獲玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物（善于觀察、善于思考）【教學反思】對于三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實際的課文。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀察，這樣你可能就會有新的發(fā)現。你知道還有誰嗎？（出示課件：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等）四、課堂總結。列文胡克受到了英國皇家學會的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧！三、拓展。所以說他玩出了大名堂?，F在我們一起來看資料袋（出示課件：資料袋）16．同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。并不是指我們現在的人類，所以要加上引號。14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？）。）12．那么同學們，讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。10．列文胡克又有什么新的發(fā)現？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節(jié)，這樣，就做成了一架簡單的顯微鏡。）8．這句話中的“突然想到”，說明了些什么呢？（說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思考的。4．誰來說說列文胡克開始是怎么玩的？5．原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內容是由課文的哪一段來寫的呀？（出示課件：第三自然段。2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話說說嗎？3．學習2～4自然段。二、品讀感悟1．學習第一自然段?！镜诙n時教學過程】一、復習導入1．同學們，上節(jié)課我們學習了第十五課的生字和詞語。第二課時【第二課時教學目標】1．理解課文內容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的`。）五、課堂小結，引伸同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學習課文吧。4．同學們，你們覺得要寫好這些生字應特別注意些什么？接下來我們來寫字吧。3．非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪、閑”等字結構。四、寫字指導1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”等字。11．交流各自收集到的資料。誰能說說課文主要說什么？（列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現了微生物。（出示課件：第三段的最后的一句話）。讓我們一起來讀一讀吧。5．課文一共有幾個自然段？6．那么老師就請五位同學來輪讀。用你喜歡的方式讀一讀。2．剛才大家自學得很認真，這些詞語，你們會讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語）3．詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，（出示課件：看、磨、待、調）4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要注意把這幾個多音字讀準。二、自讀課文，讀準字音1．同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。【第一課時教學過程】一、談話揭題，質疑導入1．同學們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩?？墒刮覀兊玫皆S多快樂；玩耍常常被有些大人認為是浪費時間，不物正業(yè)的事，然而在科學史上有很多偉大的發(fā)現都是在玩耍中發(fā)現的。【教學時數】2課時【教學過程】第一課時【第一課時教學目標】1．學習本課生字、新詞。