13我當小小設計師教學設計[模版](參考版)
2024-10-17 20:10本頁面
【正文】 （課件配樂展示）。（3）學生回答：算式中的1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅四、回顧反思，拓展延伸。（1）學生說想法，教師板書：9247。4=2（組）（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識1．是由（）組組成的。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運動。2．動手實踐，嘗試設計將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法1．小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。（二）激發(fā)興趣，揭示課題設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣引入（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。教學難點：發(fā)展學生初步的空間觀念。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。（播放音樂圖片相冊）附:【板書設計】小小設計師平移 軸對稱、旋轉(zhuǎn)第五篇：小小設計師教學設計《小小設計師》教學設計教學目標：1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。展示個人自創(chuàng)圖案。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。討論：（1）介紹自己是如何設計的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？拓展：根據(jù)實際需要確定基本圖形。設計一幅與老師不同而且自己喜歡的圖案，貼在正方形紙上。出示教材中的四張圖案。這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？可以把這個圖案看成由幾部分組合而成？每部分的圖形形狀一樣嗎？找出其他三幅圖案中的基本圖形，同桌相互指一指?！窘虒W過程】一、欣賞引入老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞?！窘虒W難點】發(fā)展學生初步的空間觀念。體會數(shù)學的價值。過程與方法：．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！第四篇：《小小設計師》[范文]“小小設計師”教學設計【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學二年級下冊P7273頁教學內(nèi)容。設計意圖：在學好基本知識的基礎(chǔ)上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及綜合運用知識的能力。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一顆星。師巡視指導，使有能力的同學盡量發(fā)揮最大潛能。學生歸納，表達情感，升華主題。網(wǎng)絡上學生展示作品。給大家五分鐘的時間，下面開始！設計意圖：讓學生在任務的驅(qū)動下自主探究學習，能培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。自主探究、鞏固創(chuàng)新 師：我們通過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的學生，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（課件出示幾個圖例
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