【正文】 4=（千米）。五：課后作業(yè)完成教材第26頁(yè)第1題和第2題 六：板書(shū)設(shè)計(jì)。）讓學(xué)生先總結(jié)，教師在一起歸納。四：課堂小結(jié)。）這兩個(gè)題在和例1能得出什么規(guī)律？（商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）（2）闖關(guān)二：用 豎式計(jì)算（全班坐在草稿本上，在抽三名學(xué)生到黑板板演）提醒學(xué)生計(jì)算的方法，要注意什么？（注意小數(shù)點(diǎn)的位置）做完后仔細(xì)檢查，在集體訂正。三：鞏固練習(xí)師：利用剛才學(xué)習(xí)小數(shù)除法的計(jì)算方法，孩子們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？如果能通過(guò)，說(shuō)明你們能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（除到哪一位商就商在那一位，每次除后余數(shù)一定比除數(shù)小。商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。4時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2．3．4．（5）：歸納概括。）所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。所以6寫(xiě)在十分位為上，）。（除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面）每次除后余數(shù)一定要比除數(shù)小。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。247。 km=22400 m（小數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)）22400247。（2 四人一組，探究交流計(jì)算方法，小組組長(zhǎng)匯報(bào)。4怎樣計(jì)算呢？你會(huì)遇到什么問(wèn)題？怎樣解決呢？課本中的小數(shù)點(diǎn)是如何處理？（比一比請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)看哪組又快又準(zhǔn)完成問(wèn)題。為了讓你們能計(jì)算出這個(gè)算式結(jié)果，老師今天跟大家準(zhǔn)備了自學(xué)提示，請(qǐng)看大屏幕，全班齊讀。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）（3）．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。4= 師：為什么用除法計(jì)算？生：路程247。師：讓孩子說(shuō)一說(shuō)從圖中都觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：：根據(jù)圖中信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：他平均每周應(yīng)跑多少千米？(2)引出問(wèn)題。師：孩子們你們喜歡跑步嗎？堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬每天堅(jiān)持晨練，（我們也一樣，不管在生活上，還是學(xué)習(xí)都要像王鵬一樣堅(jiān)持不解做每一件事情。那么我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？看大屏幕，全班齊讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)新課之前，我想先考考大家，你們以前學(xué)過(guò)整數(shù)的除法嗎？孩子們請(qǐng)用豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是整數(shù)除法的計(jì)算方法？引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)出整數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程新的一天已經(jīng)開(kāi)始了，老師希望孩子們以這種心態(tài)“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，加油！加油！”來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。4=（千米）第五篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)鄰水縣石永鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉瑛 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：使學(xué)生理解算理；掌握算法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。六、課堂小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3=247。鞏固拓展：，列豎式計(jì)算，讓學(xué)生獨(dú)自完成。4除24個(gè)十分之一，商是6個(gè)十分之一，所以商“6”應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上。4=5600米5600米=方法二：還可以列豎式計(jì)算：247。）想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（4）小組討論。（3）揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)——小數(shù)除法。求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（2）學(xué)生列出算式：247。列豎式計(jì)算： 224247。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！第四篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1)文儒中心學(xué)校五(1)班黃維平一、教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)例1及相關(guān)的練習(xí)。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題：王鵬每天堅(jiān)持晨練。例題作為本節(jié)課的重點(diǎn)板書(shū)在黑板中央，整數(shù)除法放在附板書(shū)位置，用來(lái)作為學(xué)習(xí)例題的輔助資源。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法多方面來(lái)談自己的收獲，并對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)作自我評(píng)價(jià)。解決問(wèn)題：《新編童話(huà)集》共4本。2＝ 247。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下兩個(gè)層次的練習(xí)：基礎(chǔ)題。為了讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深的烙印，這時(shí)我安排學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)題與例題進(jìn)行比較，梳理整數(shù)除法與小數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生明確整數(shù)除法和小數(shù)除法的計(jì)算，其算理和算法本質(zhì)是相同的，都是用幾個(gè)計(jì)數(shù)單位去除以除數(shù)，計(jì)算方法都是“除到哪位商哪位”，不同的只是小數(shù)除法要考慮小數(shù)點(diǎn)的定位。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。學(xué)生在初步形成算法后，還需進(jìn)一步的完善，最終形成屬于自己的計(jì)算法則。最后還要把計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果對(duì)比，判斷與估算是否吻合，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)這些方法：借鑒前面小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，利用單位換算將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法；也一定會(huì)有學(xué)生用豎式方法正確進(jìn)行計(jì)算，但商的小數(shù)點(diǎn)也有可能會(huì)出現(xiàn)位置錯(cuò)誤情況，這些有價(jià)值的資源都要充分利用起來(lái)，板書(shū)在黑板上，在學(xué)生講解的過(guò)程中會(huì)與下面的學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。于是大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試不同的計(jì)算方法，然后再將自己的方法在小組內(nèi)交流，達(dá)到生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。247。4的商大概在什么范圍？也為后續(xù)探究計(jì)算方法是起到一個(gè)保障作用。從新課標(biāo)來(lái)看，估算已經(jīng)上升為一種運(yùn)算技能，我們?cè)诮虒W(xué)中要隨時(shí)抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。因此，每一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，都要注重把計(jì)算方法與解決問(wèn)題融為一體。首先根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)引出本節(jié)課的例題。環(huán)節(jié)三：探索新知。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境。首先，請(qǐng)學(xué)生筆算下面這道題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這樣六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的解題訓(xùn)練。教法、學(xué)法：《課標(biāo)》指出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力、分析能力和抽象概括能力。二、說(shuō)學(xué)情分析學(xué)生已掌握整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法等知識(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。④教師小結(jié)，掌握轉(zhuǎn)化方法結(jié)合學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，商再縮小的原來(lái)的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點(diǎn)正好和被除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（二）自主探索，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法（1）結(jié)合情境中的問(wèn)題，指名列算式 （板書(shū)） 3（2）尋求方法①仔細(xì)觀察這道除法算式與以前學(xué)過(guò)的除法算式做一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？②自己試著算一算，可以利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以小組內(nèi)討論以下，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。接著來(lái)做本節(jié)課提出的新問(wèn)題。為了促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，教師有意把一組信息稍加改動(dòng)：要求平均每天上升的水位數(shù)，3天水位共上