【正文】 小組相互展示交流。學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。（新世紀我能行）猜謎語⑴學(xué)生出示自己準備的謎語。⑶指名讀成語，看是否正確。⑴投影出示填字游戲。畫畫、寫話。、評選故事大王。二、續(xù)編故事假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學(xué)生各抒己見）選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。三、鞏固練習(xí)：填空（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見第三課時教學(xué)目標看圖進行口語交際教學(xué)用具：教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、出示教學(xué)掛圖看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀二、讀讀背背學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟第二課時教學(xué)目標積累成語，了解成語的意思。o guō sh225。我軍向敵人猛烈開火。②火早晨，火紅的太陽從東方升起。公園里的花開得非常鮮艷。擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。二、讀讀認認學(xué)生借助拼音讀生詞。學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。句②：“回”是回族的意思。再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。⑤量詞、指事件的次數(shù)。③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。①還，走向原來的地方。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。教學(xué)用具：投影片教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)投影出示三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。教學(xué)時間：四課時第一課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)一字多義的用法。進行口語交際。完成填字游戲，進行謎語展示?？磮D進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。第五篇：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)教案指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。④ 舉行“成長的故事”展示會。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。② 小組交流各自對名言的理解。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。A、談自己怎樣讀書的實例。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。② 指名朗讀。③ 鼓勵學(xué)生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。D、正確使用標點，不寫錯別字。C、運用了平時積累的語言材料。A、內(nèi)容充實具體。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學(xué)生交流，互相評議。三、放聲朗讀，進行修改?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。全班交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。課前準備① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。在課余時間和學(xué)生一起觀察的時候，因為時間的問題，有一部分學(xué)生沒有及時的參與進來。比如在引導(dǎo)學(xué)生說自己感受時，沒有很好的照顧到那些仔細觀察了卻沒有勇氣發(fā)言的同學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生口語表達上還要下功夫。通過這次習(xí)作教學(xué)，促進了學(xué)生的發(fā)展。也許有人會問，動態(tài)生成不是強調(diào)學(xué)生的興趣和需要嗎？不是強調(diào)要為學(xué)生的需要服務(wù)嗎？是的！生成的確要特別關(guān)注學(xué)生的興趣和需要?！叭绻媸悄菢?，教學(xué)就不叫教學(xué)，課程也就不叫課程了。有的學(xué)生說……我想，通過這次習(xí)作，學(xué)生在思想上也有所收獲了。有的學(xué)生說：要學(xué)習(xí)豆芽只需要一點點水就破殼而出的堅強。講了我自己種豆芽的收獲和感悟?？粗⒆觽儙滋鞎r間的改變和收獲，我知道這節(jié)習(xí)作課已經(jīng)不需要正式的課堂了，學(xué)生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。豆芽有兩片葉子，兩片葉子合在一起，像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對于寫得好的觀察日記，我會組織學(xué)生就某一片交流，共同評議。有的學(xué)生說“剛長出的嫩芽，白白的，像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。這次習(xí)作也間接成了每個學(xué)生家庭的親子活動了。很多家長也發(fā)了圖片給我，都是學(xué)生們精心種出的豆芽，非常漂亮！很多家長還說以前沒時間陪孩子，這次孩子一定要求家長要陪他們種豆芽。在和學(xué)生在沒有任何上課的束縛的情況下，我邊引導(dǎo)他們觀察邊講解自己的觀察順序，和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。很多學(xué)生興趣更高了，特別是一些平時調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。大部分學(xué)生當即表示回家也種豆芽。在學(xué)生好奇地看著我的時候，我告訴學(xué)生：老師要做一個實驗，那就是自己親手培育豆芽。而且在進教室時，用一系列的動作引起學(xué)生的好奇心。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)四年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。下面是我習(xí)作教學(xué)是反思。習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生明白地交流子所觀察的內(nèi)容，清楚的表達自己的感受和想法。而語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹、小河”發(fā)生了明顯的變化。四、改進措施，可讓學(xué)生口頭說說自己從其他課本中認識的字，教師也可以在實物投影中出示學(xué)生常用的數(shù)學(xué)書、音樂書等，讓學(xué)生認一認里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起讀。三、不足之處。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌輸好得多。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，用換一換的方法識記。