【正文】 長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學中的新養(yǎng)分，自身的缺點也逐步克服，教學育人漸入佳境。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學來了。她為自己準備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。以“情”為例，于漪認為：教師教學要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準動情點，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問、講述剖析”；教師要鼓勵學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的美，要重視學生的朗讀訓練，把課文中的重要段落、關(guān)鍵詞句反復朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心；她強調(diào)“教師的教學用語要規(guī)范、生動、流暢、悅耳，能在學生心中彈奏。于漪認為“不能千課一面”每一課都有一個新的驚喜，每一課都給學生帶來濃厚的興趣。于漪把傳統(tǒng)的教學藝術(shù)發(fā)揮到了極致。于漪認為，教學時適當安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學生體驗到克服困難的喜悅也相當重要。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。因此，組織教學時，要以語文教學大綱為依據(jù)，從學生的心理實際和學習愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識、新的能力，注意新的角度的選擇和時代活水的充盈，使學生產(chǎn)生新鮮感。于漪認為，中學生具有好奇好勝的心理特點。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學生“逆反心理”等，都能使教學過程充滿趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。知識對青少年學生有巨大的吸引力，了解并熟悉學生渴求知識的心態(tài)，緊扣課文的特點，以知識的清泉澆灌，學生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。“趣”，就是課要有趣味性。既激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字。只有當教師給學生帶來思考，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導者。如果只是教書，那么你就是一個教書匠、知識的二傳手。不能把知識當商品販賣，撈取高額回報。教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。選擇了教師，就選擇了理想。作為上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天仍然要花大量時間在語文教材審定上。我深深體會到?永不滿足?是必須遵循的信條。滿足就意味著生命的結(jié)束。”“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場空，但是他沒有灰心。1996年11月，于漪給貴州偏遠山區(qū)一位中學語文教研員的長篇復信《自強不息，女教師們!》，被認為是一篇經(jīng)典美文。每個學生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個學生都有自己的可愛之處?！耙活愂欠磻`敏，非常聰明的，我說上句，他下句已能回答，教起來十分省力。”沒有人天生就會做教師，于漪一生都沒有停止過對于教書育人的思考。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨、苦悶甚至喜悅都需要個性化的途徑來抒發(fā)?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?！北怀爸S的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈?！睕]有找到答案，于漪就主動去學校找學生聊天。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復聽?，F(xiàn)在的學生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教?！霸S多教師都說，現(xiàn)在的孩子越來越不容易感動了，課也越來越難上。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打?！暗咧v臺系著學生的青春，教師一定要把課上好才對得起學生。不僅聽課，還要組織評課。育無止境主持名師培養(yǎng)基地、德育實訓基地，指導制定上?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。”他也就是隨口一說。幾年前的一個春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問起他的近況?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心?！坝阡衾蠋煵皇菍ξ乙粋€人這樣好，她對所有的學生都好。?沒有于漪老師，我也許早就?進去了??！暗任肄D(zhuǎn)變了，能認真學習了，于漪老師就給我父親寫信，請父親原諒我。這一待，就是大半年?！案赣H對于漪老師說不要我了。打架、逃課、欺負小同學……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。”除了上課，于漪的一張嘴從早說到晚。一個學生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。此時的于漪已經(jīng)是楊浦中學的年級主任。課上了兩個月，調(diào)皮、愛打架的學生終于不再以窗代門，老老實實地從教室門進出了。教室里只有4個女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。算下來，她已經(jīng)是這個班的第九個班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動辭職不干?！皝y班”之治“文革”前，于漪的教學水平日臻成熟，她本人卻因此受到運動沖擊，被打為“修正主義教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤。”閱讀中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。于是，她對這4個學生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓練計劃，使他們口頭表達能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。第三個是小時候模仿口吃者說話，自己逐漸口吃起來。第一個學生是舌頭稍短，口齒不清。對于漪教學思想作過深入研究的內(nèi)江師范學院學者戴前倫，曾舉過一個“于漪和4個口吃學生”的例子：于漪教過的一屆學生中，有4個表達能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病?！睈酃荛e事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。不僅如此，學生的思想、性格、興趣、愛好、學習心理、學習習慣等也都是她潛心研究的對象。在于漪看來，教學和學生的實際，正如“矢”與“的”一般，不看準靶子，只管射箭，就是無的放矢。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來進行教學，緣問釋道，因道解文，才能使學生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學生的語文能力，要有很強的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。教人教心教起語文來神不亂、心不慌，能夠得心應手固然不錯?！背俗詫W，于漪又開始在比較和借鑒上下功夫?！敖?jīng)過上百篇教材的獨立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點穿透力與判斷力。光學沒有用，還得把課上好?！拔难晕目梢源v，現(xiàn)代文學生基本能看懂，該怎么教?漢語拼音根本沒學過，得先從b、p、m、f補起，漢語語法也得從零開始?！币诲N定音，于漪又進了語文教研組?！鳖I(lǐng)導不由分說：“工作需要。于漪說自己不是學中文專業(yè)出身，教語文有困難。”過不了多久，校領(lǐng)導又找于漪談話，讓她改教語文?！拔也皇菍W歷史專業(yè)的，教起來當然千瘡百孔。剛到新學校，本以為能學以致用的她，被副校長當頭“潑”了一盆冷水——學校不缺學教育的教師，缺的是歷史教師?！?957年下半年，工農(nóng)速成中學向普通中學轉(zhuǎn)軌?！蹦贻p的于漪沒有被病痛打倒，反而鍛煉了意志和韌勁，變得坦然而淡定：“生死就那么回事，無論遇到什么困難，什么挫折，不能張皇失措，更不能精神崩潰。肝功化驗、肝臟穿刺，一項項檢查、治療下來，于漪已經(jīng)被病痛折磨得痛苦不堪。年三十晚上，于漪剛被送進醫(yī)院，就立刻被隔離。禍不單行。當時的醫(yī)療條件對這種病根本束手無策，只好由著醫(yī)生“想起一出是一出”。正當于漪在教壇蹣跚學步時，一場突如其來的大病把她從講臺上強行拖了下來。上第一課時，于漪心里沒底，“腿不由自主地彈起了琵琶”。工農(nóng)速成中學的學生主要是革命干部、戰(zhàn)士、勞動能手等，大部分都比于漪年長。殊不知，于漪的教學生涯是從教識字開始的。了解了作為普通人的于漪，就不難理解為什么她會說——“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師”?！睂ψ约?，于漪有著再清醒不過的認識。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報紙才了解到。”于家五姐弟，于漪是大姐，5人在各行各業(yè)都有不凡表現(xiàn)?；叵虢?0年的從教生涯，于漪并沒覺得自己取得了多么了不得的成績：“工作竭盡全力是本分，個人無論是天分、學識、才能，都是極其有限的?！焙茏匀唬阡艟土袅讼聛??！比欢?，這一步還是沒能邁出去。雖然不少，但和60萬元比起來，實在是?小巫見大巫?。60萬!面對這個普通人很難抵御的巨大誘惑，于漪保持著慣有的坦誠：“不動心是不可能的。”在校長的崗位上，的確責任重大，那么退休了，總該可以歇口氣了吧?1992年，于漪光榮退休。直到上世紀80年代，學校的風氣也沒有完全樹起來。為了給晚輩創(chuàng)造更好的生活條件，于漪有點想出去嘗試一下?！碑敃r的于漪，雖然已經(jīng)是上海第二師范學校校長，可家里的生活條件并不好。上世紀80年代中期，上海石化二中誠邀于漪出任校長，希望她能幫助學校大幅提高教學質(zhì)量。放棄的理由很簡單——“留在學校，是我心中所愿”?！奔热皇瞧胀ㄈ耍筒豢赡軐Α叭碎g煙火”不為所動。面對榮譽，于漪顯得非常謙遜：“選擇做教師，就是選擇了高尚。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個人，不能分孰輕孰重。