【正文】 再讓學(xué)生說說媽媽還用這些蔬菜燒過哪些菜。五、作業(yè)師：今天這節(jié)課，咱們通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。）生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展識(shí)字師：我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢！（課件展示）（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜??沒學(xué)過的生字注上拼音。）現(xiàn)在咱們就一起去摘蔬菜吧！瞧，像小燈籠似的茄子。小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點(diǎn)回家吧?。ㄕn件展示：小竹籃上有兒歌中的生字）不過，茄子娃娃說，讀準(zhǔn)了生字，才能提著小竹籃摘蔬菜，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？帶拼音，生齊讀；去拼音，男女生競(jìng)讀。生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。師：你觀察真仔細(xì)。在指導(dǎo)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解部分蔬菜的特點(diǎn)，如：蘿卜長(zhǎng)在地底下，南瓜越老皮越黃等（通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑）??如：生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。（播放課件，五顏六色、光澤誘人的蔬菜以激發(fā)學(xué)生的興趣）請(qǐng)看，這些蔬菜長(zhǎng)得多好呀！把你最喜歡的蔬菜讀給大家聽聽。師：菜園的美景讓我們賞心悅目,優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊?。?：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。（指導(dǎo)讀出語感）三、自學(xué)兒歌,鞏固識(shí)字（一）從生活實(shí)際中感受蔬菜的特點(diǎn)師：今天我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜，你最喜歡哪一種，請(qǐng)介紹一下它的樣子。②（課件出示去拼音詞）指名讀，可抽學(xué)習(xí)速度慢一點(diǎn)的學(xué)生，節(jié)奏可快一點(diǎn)。(2)再出示生字卡片,誰會(huì)讀誰就起立讀,進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。(1)教師任意出示一種蔬菜,讓從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認(rèn)自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識(shí)字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人?？墒寝r(nóng)民伯伯識(shí)字不多，在這蔬菜的大卡車開到了我們學(xué)校。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、又、心、風(fēng)”的過程演示。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。教學(xué)形式多樣化。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，寫好“心”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境）第五篇：菜園里教案《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)府谷四小 劉霞一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)?！?臥鉤”是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，橫中線位置找中點(diǎn)靠左些，臥鉤橫中線中間靠右些，運(yùn)筆漸重，彎到豎中線往上抬，找到左上角對(duì)齊出鉤，鉤之前要頓一頓再鉤。輕落重。）（五）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。（南瓜小的時(shí)候是什么顏色的，長(zhǎng)大成熟變成什么顏色了？所以說，南瓜越老皮越黃）過渡語：這些蔬菜真是太可愛了，它們不僅樣子可愛，而且顏色也漂亮，請(qǐng)看大屏幕，說說有哪些顏色？完成“畫畫連連”一題。注意輕聲。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。（2分鐘）下面，誰愿意來把課文讀給大家聽，老師請(qǐng)他來讀讀，誰來試試？真勇敢，讀得聲音響一些，好嗎？其他小朋友認(rèn)真聽，然后來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，好嗎？（評(píng)，表揚(yáng)）（1分鐘）（四）看圖探究，鞏固誦讀（6分鐘）說說這些蔬菜有什么特點(diǎn)？（出示相應(yīng)的圖片，指名讀，比賽讀，齊讀這個(gè)特點(diǎn)）豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。好不好？（三）初讀課文，整體感知（6分鐘）你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，它們有什么特點(diǎn)呢，下面，我們來讀讀課文，從課文中來找到答案吧！請(qǐng)小朋友們先自由朗讀課文，一邊用手指點(diǎn)著字，一邊讀，看誰能把課文中的字寶寶都讀正確。請(qǐng)小朋友和同桌一起，跟老師一起來學(xué)學(xué)。老師在你們的抽屜里放了一個(gè)信封，請(qǐng)你拿出里面的詞語卡片倒在桌子上，根據(jù)老師大屏幕上的圖片，請(qǐng)你找到相應(yīng)的小卡片，展示給同桌看，看看誰的記性好，能快速的找到它們的名字，試著記住它們的名字，好不好？小朋友們可不要把它們名字叫錯(cuò)了！（游戲2）（3分鐘）此部分預(yù)設(shè)15分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。（5分鐘）（2）下面，老師要來考考小朋友的記性，看，這些蔬菜，跳出屏幕，來到了老師的手上，我要邀請(qǐng)小朋友來和老師一起玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？好，游戲開始了，請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手上的字詞卡片，你們來叫出它們的名字。小老師帶讀、齊讀、去掉拼音齊讀、（表揚(yáng)自己）開小火車）這些小火車司機(jī)可真了不起。在考小朋友之前，老師有個(gè)小要求請(qǐng)你聽好了，先請(qǐng)每位小朋友，自己試著讀讀這些蔬菜，不認(rèn)識(shí)的借助拼音讀讀。（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）貼題目（二）看圖識(shí)記，鞏固認(rèn)字（10到12到分鐘）（1）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，呦！菜園里的蔬菜可真多呀！看，老師呀把它們一一請(qǐng)到了教室，讓它們來到了大屏幕上。（3分鐘）小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解“茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光”（2）田字格書寫“卜、心”的過程演示。在學(xué)生課桌上放一個(gè)信封，里面放有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”的字詞卡片，數(shù)量與學(xué)生人數(shù)同。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。教學(xué)形式多樣化。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和2個(gè)偏旁“走、幾”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)?；顒?dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！第四篇：《菜園里》教案執(zhí)教者余姚SLQ小語課題《菜園里》一、教材說明本課是看圖歸類識(shí)字?；顒?dòng)，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。在《菜園里》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動(dòng)。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無拘無束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語言的魅力?！恫藞@里》我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。自己說：指名說——四人小組說小記者采訪。①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）②讀課文句子③畫畫蔬菜④與同學(xué)討論合作反饋小結(jié)板書：豆角青細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠長(zhǎng)茄子紫打燈籠蘿卜白、紅捉迷藏辣椒紅、青尖尖嘴南瓜黃越老皮越黃三、說菜選擇自己喜歡的蔬菜說一說教師示范說：我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。一、買菜課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。我在教學(xué)中，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在?！恫藞@里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R(shí)字大王”。執(zhí)教者充分利用了孩子們生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟知的蔬菜作為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。如有讀錯(cuò)，師注意糾正，對(duì)認(rèn)讀又多又準(zhǔn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并評(píng)出“識(shí)字大王”。把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱讀給小伙伴聽聽。讀一讀，記住了就把它摘下來，比一比，看誰認(rèn)識(shí)的蔬菜最多。（四）拓展訓(xùn)練今天，我們到菜園里摘了許多蔬菜，不過我們平時(shí)吃過的也不少。本課重點(diǎn)書寫的兩個(gè)漢字“風(fēng)”“心”，均有一個(gè)新偏旁和一個(gè)新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)