【正文】 作為光榮的人民教師，只要我們有強烈的教書育人的責(zé)任心和使命感，深入鉆研教材，細心挖掘教材的思想內(nèi)涵，不失時機地、持之以恒地對學(xué)生進行德育教育，我們就能完成教書育人的工作任務(wù)，圓滿履行教師教書育人的神圣職責(zé)?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。隨著孩子年齡的增大，其實他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。I can water the flowers ”（我在收拾房間，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花。I can sweep the floor。全課在學(xué)生的誓言中結(jié)束，取得了比較好的教育效果。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生的情感體驗。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。如在教師節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)則寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）；在新年到來之時則讓學(xué)生向自己好友、老師等說聲“Happy new year!”???，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護別人。我課余觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r候會很自然地用上這對短語。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。如“I’m ’t you.”，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些嘗試。課文所涉及的題材比較廣泛，有的是學(xué)生熟悉的校園中發(fā)生的事，有的涉及課外活動，還有的是日常談話內(nèi)容，具有時代感，思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點并輔之于有效的教學(xué)法，就能達到既教書又育人的目的；只要我們能細心捕捉教育契機，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會更加絢麗多姿！第五篇：德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透集賢縣第一實驗學(xué)校 榮乃芬“百年育人，德育第一”。因此在英語教學(xué)中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優(yōu)化。三、豐富課外實踐活動。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。德育是一種道德追求的活動，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。下面就從幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。赫爾巴特曾經(jīng)說：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。有人認為英語教學(xué)主要是將語法、句型等語言知識傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進行?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。作為英語教師，我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。德育教育重在滲透。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。在整個教學(xué)中，我會不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人進行合作和交往。在學(xué)習(xí)“What39。s the weather like?”時，我設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時，我設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在教學(xué)活動中，我精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，我引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。在我們的英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。如何在英語教學(xué)中進行德育教育呢？我有以下幾點嘗試：挖掘教材的德育因素。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點?？偠灾谛碌男蝿菹?，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學(xué)的點滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, Mother’s Day。四、開展課外德育實踐活動德育強調(diào)：德育應(yīng)促進學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗、感悟的過程后才能實現(xiàn)。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學(xué)具，買書，剩余的錢應(yīng)該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。”通過比賽，讓孩子增強對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和了解。其主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Spring Festival, MidAutumn Festival, Dragon Boat Festival等節(jié)日。然而，每一節(jié)英語課給學(xué)生布置一個難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運用所學(xué)知識完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中使所學(xué)知識得到進一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運用能力得到加強，又使他