桑塔露琪亞說課稿(參考版)
2024-10-15 11:32本頁面
【正文】 其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們共同努力吧！。查找其他國家的船歌，再從節(jié)奏、旋律方面進行比較。（多鼓勵，少批評四、拓展賞析世界三大男高音之首的帕瓦羅蒂就是意大利人，欣賞三大男高音演唱的《我的太陽》（音響）師：男高音的音色是怎樣的？演唱時表情如何？ 生：（高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉）《我的太陽》與《桑塔露琪亞》有什么相似之處？從這兩首民歌中透出意大利是一個怎樣的國家？五、課后作業(yè)查找三大男高音的名字，并寫出他們的國籍。這段唱的什么？（船夫在熱情地招攬顧客）你能邊唱邊演嗎？背唱第二段歌詞 ⑶ 輕聲唱歌譜，找一找樂句中最低音、相對弱音的位置，畫旋律線，是什么形狀？學生畫（還是波浪，但方向相反）為什么還是波浪線？（還是聯(lián)貫，有起伏）4，唱得差不多的時候老師要抽查幾個學生，好的要馬上表揚，差的也要加以鼓勵5，最后也可以讓同學們聽下意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂對這首歌曲的演唱，感受一下他是怎樣的情緒唱這首歌曲的？（深情，贊美的，開朗的，熱情洋溢的），歌唱家演唱的時候自己就是一個船夫樣，劃著小船，歌唱這美好的夜晚，如歌詞，多么令人陶醉樣6，讓同學們小聲的用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節(jié)拍提示 7，讓學生用歌曲應該的情緒放聲歌唱。、學唱第一段⑴ 隨琴用mu輕聲哼唱旋律，找一找這一段有幾句？⑵ 師：逐句演唱一、二句歌譜，句中最高音出現(xiàn)在什么位置？生：（在句子中間）師：相對比較強的音在什么位置？ 生：（其中強調漸強、漸弱、重音、弱符號）師：畫成旋律線是什么形狀？學生唱教師畫 生：（象波浪）師：你看了波浪線有什么感覺？ 生：（起伏跌宕、聯(lián)貫、舒展）師：就是用這樣的感覺聯(lián)貫演唱第一、二句歌譜 ⑶ 師：聽唱第三句歌譜，音樂的起伏和一、二句一樣嗎？生：（不一樣，更平緩）師：有學唱難點嗎？練習4的音準，可以用手勢和波浪圖示訓練 ⑷ 師：聽唱第四句歌譜，浪尖在哪里？為什么？生：（前面弱后面出現(xiàn)重音）⑸ 完整演唱第一段歌譜⑹ 女聲唱歌譜男聲唱lu，然后交換，男聲唱歌詞女聲唱lu，要能夠聽到對方聲部的聲音。船家都喜歡唱當?shù)氐拿窀?，歌曲?jié)奏韻律與他劃船的節(jié)奏韻律一致，久而久之形成這種音樂體裁。（貢都拉的船身狹長，首尾均都翹起，適宜在水巷中航行。船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用3/8拍子，6/8拍子，給人以強〃弱〃弱（強〃弱〃弱〃次強〃弱〃弱）的搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。歌曲為大調式，3/8拍子，由兩個樂段構成。它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而改編成的。大家想象一下如果你現(xiàn)在正在桑塔露其亞海灘上漫步，你會哼出怎樣的旋律？請邊看美景邊想象（輕松、柔和、委婉、輕盈、浪漫等）。）教學過程 ：一，組織教學（老師，學生相互問好）二，導入新課導語：，而這個海灘的聞名與世是因為一首歌曲。（“桑塔露琪亞”這一名字的由來，有人說是意大利民間傳說故事中的一位女神的名字；也有說是當?shù)匾晃幻利惖墓媚锏拿?。教材分析?，《》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人神往，難以忘懷。教具：鋼琴（風琴等鍵盤樂器），音響，伴奏，多媒體器材。（4）能夠參與演唱活動中的即興表演難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。（2）了解意大利船歌的特點，有感情的演唱歌曲《》，背唱其中一段歌詞，并能認識船歌這種音樂體裁。三、實踐與拓展（備用，條件不成熟下不使用）假設情景：在一個星月滿天的仲夏夜，我們一起來到了桑塔露琪亞的海灘上，周圍的景色是那么迷人，伴著微微的海潮聲，我們一起輕聲唱起了三塔露琪亞。，欣賞男聲合唱，找出不同版本的區(qū)別。從音樂要素的角度看，歌曲節(jié)奏搖曳動蕩，富有活力。（小連線起伏提示一下）師：這首樂曲根據(jù)情緒或旋律變化的不同可以分成幾個樂段？ 學生回答師總結：中速稍快，由兩個樂段構成。師：在視唱的過程中，請同學們注意八三拍的記譜法，熟悉一下樂譜。（打拍時變化兩種，一用擊掌強弱弱，二用三拍子指揮）師：接下來讓我們討論一下作曲家采用這種節(jié)拍的
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