六年級下冊數(shù)學(xué)合格率教學(xué)反思(參考版)
2024-10-14 23:59本頁面
【正文】 。如：培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力，指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認(rèn)真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。以此改變以往老師講得多，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅持達(dá)到老師提出的目的，獨立地解答習(xí)題。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。部分學(xué)生不善于動腦思考，被動接受知識的現(xiàn)象，原因除了個別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我這兩年教過的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，并不是調(diào)皮不干，他們也努力了，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差，因此我們在校給他面批面改。例如，在考試中反映出部分學(xué)生對小數(shù)除法中余數(shù)的問題掌握不好，說明我們忽視了這個知識點的鞏固。他們做完了題不知道檢查，不會檢查，明明錯誤在眼皮下卻看不出來；有的學(xué)生是懶的檢查。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯，讓我們感到很可惜。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫橫式；用遞等式計算的題過程完整；計算結(jié)果沒有按要求化成最簡分?jǐn)?shù)；漏數(shù)等。部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。部分學(xué)生不善于動腦思考，不會舉一反三，被動接受知識的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少。第五篇：六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思（分層布置）近年來，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測題目的靈活性和綜合性較強(qiáng)，針對此種情況，我根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、后進(jìn)生完成部分作業(yè)并在校面批面改等），以加強(qiáng)練習(xí)的針對性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，每周還對一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí)，強(qiáng)化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)競爭意識；還加強(qiáng)了和家長的聯(lián)系，以取得家長的配合和支持等等。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略：讓學(xué)生從生活實際中搜集有關(guān)百分率的問題，使其深切體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，并且涉及了數(shù)學(xué)方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心，這也許是我從學(xué)生那里學(xué)到了進(jìn)步的感覺。北師版教材的特點就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學(xué)生在生活中體會到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。另外通過滲透情感，使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價值。本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并會解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還有很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢，只有反復(fù)的精雕細(xì)琢，才能成為一節(jié)好課。為了使學(xué)生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達(dá)到了更深入的認(rèn)識。我也不是在“教數(shù)學(xué)知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學(xué)生作一次深入的“對話”。在這節(jié)課中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個百分率的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在問題情境中由已知解決未知，并讓學(xué)生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。相信在從教過程中進(jìn)步的點點滴滴都會深深得記錄在我教學(xué)生涯的歷程中。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生知道的知識由學(xué)生自己得出，如何將小數(shù)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，我將此設(shè)計在了解決問題的實際情境中，先讓學(xué)生自己計算百分率，在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論得出將小數(shù)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，教師再加以補(bǔ)充小結(jié)。北師版教材的特點就是數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學(xué)生在生活中體會到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系與應(yīng)用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。另外通過滲透情感，使學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)的愉悅價值。本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，并會解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。當(dāng)然，在整個的教學(xué)活動中，還有很多地方要進(jìn)行細(xì)細(xì)的雕琢，只有反復(fù)的精雕細(xì)琢，才能成為一節(jié)好課?？傊?，整個教學(xué)設(shè)計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
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