【正文】 。其他生字在教學(xué)中也類似處理。再讓學(xué)生畫“將中秋明月掛在山尖”時，學(xué)生在“掛”時出了錯，這時我沒有去幫忙，而是讓同學(xué)幫助，理解“掛”的動作并鞏固識記“掛”。在精讀中隨文識字 本文韻律優(yōu)美，詩歌由兩幅畫組成，一幅是美麗的今天，一幅是明天的理想，在教學(xué)中我以老師與學(xué)生一起畫畫的方式感知語言文字，將畫畫與語言文字的理解相結(jié)合，將識字與閱讀相結(jié)合，在理解想象中指導(dǎo)感情朗讀。首先教師范讀，提出聽的要求，學(xué)生認(rèn)真聽，在傾聽過程中隨文識字。由于在本課還要求寫“盒”，因此讓學(xué)生在課桌上書空鞏固記憶，課后，學(xué)生都掌握了“盒”的書寫。結(jié)合本班實際在這篇文章我以投放“隨文識字”策略為主進(jìn)行教學(xué)，將識字與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力相結(jié)合，在隨文識字中促進(jìn)閱讀理解，在閱讀理解中鞏固識字，取得了好的效果。這是我們所說的“隨文識字”。正確的教學(xué)方法應(yīng)該是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。以往的識字教學(xué)中，教師通常是把生字從課文中提煉出來，專門用一節(jié)課學(xué)習(xí)生字，這樣看來似乎是很科學(xué)的，上成了生字專題的形式，殊不知，離開了具體的語言環(huán)境，就算學(xué)生學(xué)會了生字也未必會用，即使老師多方面加以講解、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也未必能真正理解字的意義。但是我們教學(xué)的時間是有限度的，這就需要合理的分配課程資源，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。小學(xué)低段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養(yǎng)。第五篇：低年級隨文識字低年級隨文識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了識字教學(xué)在語文教學(xué)的重要地位，明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級的教學(xué)重點”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生識字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)和自主識字能力的形成，將“識”和“寫”要求分開，以“多認(rèn)少寫”為原則將生字分為一類字和二類字，目的是減輕學(xué)生寫的難度，騰出時間多認(rèn)字，以便盡早的憑借漢字進(jìn)行閱讀。2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。4．齊讀第3自然段。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。所以“秋”字是禾加火組成的。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。)片片 一(y236。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀y237?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。組詞：開會、學(xué)會。會：認(rèn)識“人字頭”。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。大：象形字。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。4．齊讀第1自然段。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。(5)了解“片”的字理。(4)拓展詞語。(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。你有什么好辦法記住“樹葉”？ 加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。2．樹葉黃了。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。(3)指名讀第3自然段?！耙粫骸睘閮夯?，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)