【正文】 附：板書設(shè)計(jì) 為你打開一扇門 趙麗宏議論大門 門 引出話題 以理激人初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題： ①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說(shuō)明打開門的必要性）學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。以上問(wèn)題在小組討論的基礎(chǔ)上。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫。由“門”的意思導(dǎo)入?！静贾妙A(yù)習(xí)】：朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門趙麗宏引出議論無(wú)數(shù)大門目的第五篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)積累和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)。制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。九、后練習(xí)，提高能力。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來(lái)互相交流。今天我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。鼓勵(lì)學(xué)生外盡可能多的去搜集閱讀。學(xué)生分類介紹所知文學(xué)作品及形象。七、語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)聯(lián)想想象；總結(jié)歸納良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)……③前：預(yù)習(xí)——感知；上：研習(xí)——學(xué)活；后：運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)新。我們?nèi)绾未蜷_語(yǔ)文之“門”？分小組探究交流回答。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。六、拓展練習(xí)，形成能力。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會(huì)賞析，指導(dǎo)學(xué)法。③語(yǔ)言美：這篇文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使語(yǔ)言精美，極富感染力。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請(qǐng)尋找本文美點(diǎn)，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語(yǔ)言美；④結(jié)構(gòu)美。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來(lái)，打開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵(lì)，這可能使學(xué)生們將來(lái)登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過(guò)程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。三、整體感知，讀懂文。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。檢查預(yù)習(xí)效果。評(píng)價(jià)朗讀效果。檢查前預(yù)習(xí)。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。養(yǎng)成自己動(dòng)手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣方法。熟讀文并用標(biāo)示法學(xué)會(huì)設(shè)疑質(zhì)疑。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料、多媒體、或掛圖語(yǔ)文本、鋼筆、草稿紙教學(xué)流程第 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整建議一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)方法。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。體會(huì)文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。教材編者的意圖也在于通過(guò)學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來(lái)提高自身的修養(yǎng)和品位。板書設(shè)計(jì)：為你打開一扇門趙麗宏以門為喻議論門初識(shí)文學(xué)之門4如何進(jìn)入文學(xué)之門第四篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容題名稱為你打開一扇門學(xué)科語(yǔ)文總時(shí)數(shù)二時(shí)版本名稱江蘇教育出版社義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》頁(yè)碼14執(zhí)教者張國(guó)平單元章節(jié)名稱第一單元親近文學(xué)年級(jí)七年級(jí)冊(cè)次上冊(cè)教學(xué)分析教材分析第一單元的文都是名家優(yōu)美詩(shī)文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)，老師小結(jié)。要求：①盡量采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。你吐露的喜怒哀樂(lè)，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。拓展探究教師指導(dǎo)語(yǔ)：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的一個(gè)片段，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說(shuō)明你心中的文學(xué)是什么。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響??也能豐富人的感情。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。（2）文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析、討論、明確答案。怎樣才能打開這扇門？同桌及前后位同學(xué)組成小組在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并討論。明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。課后學(xué)習(xí)讀熟全文，并思考課后練習(xí)?！边@句話如何理解？“心聲”的含義是什么？學(xué)生：“有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’。精彩詞句欣賞：同桌及前后同學(xué)組成小組討論，