【正文】 ：每當(dāng)這時，母親就（悄悄地）躲出去，在我看不見的地方。二、讀出韻味，讀懂母愛的深沉。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。人生如夢。教學(xué)難點：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強的品質(zhì)。3．在“秋天的懷念”中，獲得“自己”的思考?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：“秋天”的回憶中，理解“母愛”的內(nèi)涵。小結(jié)：看花是本文敘事線索，作者寫母親時候用的語言、動作、神態(tài)描寫。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨坐心如搗。——宋菊花詩：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。）我和妹妹主動去看花。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾？分角色朗讀第一段母子對話，賞析“躲”“抓”背后的情感，兒子需要宣泄，母親的理解及希望；（我語氣的絕望、肯定）分角色朗讀第三段母子對話，賞析“擋”“笑”背后的情感，母親的呵護(hù)及快樂。三、品讀母親，明確寫法。20xx年12月31日3時46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無效病逝，享年59歲。后來患腎病并發(fā)展到尿毒癥，一直靠透析維持生命，自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一?！焙髞淼奈遥涸谖业念^一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。預(yù)設(shè)：痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……分析原因，找出句子，邊讀邊分析：痛苦，身體上的，1段；后悔，沒有和母親一起去看花；愧疚，對母愛的不理解，不接受，前三段；思念，寫文章紀(jì)念……傷心，母親離世；感激，感激母親的教導(dǎo)，關(guān)心；理解：當(dāng)時的我：“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。作者寫這篇文章的時候，母親逝世7年?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：透過情感觸摸文字，理解文章寫作手法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：德國著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。課改強調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生由以往的被動接受信息轉(zhuǎn)為主動地搜集、篩選、整合和處理信息。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會。課外閱讀《我與地壇》。如果你不幸被選作去充當(dāng)那苦難的角色，就去承擔(dān)，選擇一種堅強的方式去詮釋生命，生命會因?qū)嚯y的超越而顯得恢弘與深邃。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。 ”B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。師：越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）板書：秋天：好好兒活四、拓展延伸、配樂朗讀越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，然后老師再讀一段。經(jīng)過努力，他成為了全國有名的作家，他的文字鼓舞了許多的人，讓人們?nèi)计鹕畹挠職?！指名朗讀最后一段。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補充。他開始好好生活，完成母親未了的心愿。出去了，就再也沒回來。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感?！?“你要是愿意，就明天？”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我。學(xué)生齊讀課件中的句子。”小結(jié)：作者借助對母親動作、語言、神態(tài)的描寫，為我們刻畫了以為無微不至、無怨無悔的母親。她出去了。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。可是史鐵生懂得母親的話嗎？他只知道母親想讓他好好活，卻并不知道母親也已經(jīng)病入膏肓了。同學(xué)們，你們知道母親說這句話的含義嗎？母親身患重病她自己想好好活，史鐵生雙腿癱瘓，母親希望他也能好好活。（課件）小結(jié)：撲和抓這兩個詞反映了母親的急切和擔(dān)心。”（3）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。板書：堅強 勇敢那么母親是如何照顧我的呢？請同學(xué)們將你們找到的描寫母親的動作、語言、神態(tài)的句子和大家分享一下,說一說當(dāng)時母親的心里是怎么想的。因為她還要照顧癱瘓的兒子。2．這些句子讓我們看到母親身患重病。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。出去了，就再也沒回來。也是后來妹妹告訴我，母親常常肝疼的整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”師：史鐵生的這些表現(xiàn)讓我們看到面對雙腿癱瘓這個事實，他有點怎么樣？你能讀出這種情感嗎？（板書：彷徨 無助 絕望）師：是啊，我活著還有什么勁？他還可能做出哪些反常的舉動？師：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們覺得可以理解嗎？（四）感知母親的形象1．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請找課文中相關(guān)句子讀給大家聽。望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的39。（二）學(xué)生自學(xué)、小組合作（三）感知“我”的形象師：首先我們來感知“我”的性格脾氣怎樣？請用課文中的一個詞語來回答。小組合作交流。（一）出示自學(xué)提示學(xué)習(xí)任務(wù)：你覺得文中的我性格脾氣怎么樣？你是從什么地方感受到的？勾畫出相關(guān)的語句。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，誰知道這篇課文主要講了什么？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》。教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實感的寫作方法。2．學(xué)習(xí)作者借助人物的“動作、神情、語言”的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心，表達(dá)真情實感的寫作方法。通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。設(shè)計理念：本課設(shè)計以讀為主，通過各種形式的朗讀，提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計10教材分析：這是一篇精讀課文。學(xué)生自主討論母愛是一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛是一幅山水畫，吸取鉛華雕飾，留下清新自然；母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。例句：提示：母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦，母愛很細(xì)心。（重點品味“撲”，“抓”，“忍”）提示：動作、語言的描寫，“撲”寫出了母愛的堅定，“抓”寫出了母愛的執(zhí)著，“忍”寫出了母愛的深沉。，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。二、整體感知：三、概括文章內(nèi)容四、聽了這飽含深情的朗讀，你的內(nèi)心是否也有所觸動，接下來，我們帶著深情自由地朗讀，選擇你最喜歡的文段展示給大家，并談?wù)勀愕母杏|。（板書：“懷念”），為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了秋天故事。談體會：你感受到了作者怎樣的39。板書設(shè)計：秋天的懷念兒子 母親（愛）理解、細(xì)膩、堅韌暴怒無常 寬容、無私、忍讓 好好活兒深沉、毫不張揚偉大《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)；體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法；教學(xué)重點：感受母愛的博大、寬厚和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)；教學(xué)難點：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅強的品質(zhì)；教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入：那時候的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運沖昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。六、拓展延伸學(xué)習(xí)了本文，作為健康的我們，究竟該怎樣生活？寫一段讀后感，同學(xué)之間分享。課題是文章的凝練，是文章的靈魂。（2）課文三次寫到看花，而只有第三次才真正看到花，你覺得母親要推兒子去看花的真正意義是什么？（喚回生活的信心）母親的心愿終于了卻，但此時母親卻再也看不見聽不著，“又是秋天”，母親離世已經(jīng)——（生）一年，想起母親，兒子的心情又是怎樣的？（痛苦的、愧疚的、難過的）讀（3）從春到秋，再到秋，兩年的時間，兒子終于走出“癱瘓”的命運重?fù)簦@得重生，但卻不幸失去母親，他的內(nèi)心一定是五味雜陳，你能讀出這種復(fù)雜的情感嗎？讀。在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，他用自己的行為走出“好好兒活”的意義。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。我倆在一塊兒，要好好兒活……補充20xx年，史鐵生獲得華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎這是組委會為他撰寫的一段頒獎詞，也是他的人生寫照，一起讀。我懂得母親沒有說完的話。我倆在一塊兒，要好好兒活……）出示：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āe人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”母親不顧自己，一心只想著一雙兒女，這個省略號，母親沒有說完的話是什么？（你倆在一塊要好好兒活）這又讓我們看到一個怎樣的母親？板書：堅韌 無私四、第三次看花理解“好好兒活” 板書：好好兒活什么樣的活是“好好兒活”？（健康的、平安的、舒心的、快樂的、有價值的……）母親僅僅是擔(dān)心兒子的身體嗎？母親最擔(dān)心兒子的什么？（母親最為擔(dān)心的是兒子不能面對現(xiàn)實、尋短見，讓兒子找回生活的勇氣、信心是母親唯一的希望！）現(xiàn)在母親走了，再也沒有回來，兒子找回生活的信心、勇氣了嗎？（我懂得母親沒有說完的話。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。（3）母親病情的幾次描寫后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。板書：細(xì)膩 理解母愛就藏在這些細(xì)微之處，文中哪些描寫還流淌著母愛呢？請次瀏覽課文，畫出相關(guān)句子。” “唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?！?“什么時候？”“你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。言為心聲，母親與兒子的對話更直接體現(xiàn)內(nèi)心，讓我們再來讀讀母子的第二次對話?！睆拇旱角铮跻荒甑臅r間呀，母親一直在努力，在等待，而這一次兒子沒再拒絕，原來的嘆號變成了現(xiàn)在的問號、句號，你讀出了兒子的什么？（生：兒子不再那么暴躁，兒子的心境在悄悄地變化，兒子在輪椅上一點點改變）母親也聽出來了，她從這細(xì)微的變化中感受到了兒子的希望。” “不，我不去！” “我活著有什么勁！” “咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”兩個“！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕，自暴自棄，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強烈，文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？三、第二次看花文中第二次提到看花，母親是怎么說的？兒子怎樣回答？出示：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?，F(xiàn)在帶著體會再讀讀母子的對話。我沒有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。當(dāng)時我有過一個決心：要么好。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。板書：兒子 母親這是怎樣的一個兒子？你能從文中拎出一個詞嗎？（癱瘓、暴怒無常）板書：暴怒無常兒子的暴怒無常都表現(xiàn)在哪里？請從第一段中找找，畫出這樣的句子。二、第一次看花通過預(yù)習(xí)，課文給你留下什么印象？或知道了什么？預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個方面?！菊n前準(zhǔn)備】查閱資料，了解作者?！窘虒W(xué)重點】抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。愛？然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話、你們想想這話是什么意思？四、創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時機給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲、可以這樣設(shè)計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)、五、反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動了，說說你的母親是怎樣愛你的？六、開放作業(yè)以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛和“好好活兒”所代表的生命的意義。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！不足之處一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍中。在探究環(huán)節(jié)，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問。明確：感受到作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……三、板書設(shè)計四、可取之處這篇課文沒有華麗的詞匯，卻感人至深。那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。3．本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？明確：《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。②要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花