暮江吟教學(xué)設(shè)計合集5篇(參考版)
2024-10-14 03:14本頁面
【正文】 。四、練習(xí)（１）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。③ 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓。① 指名朗讀后兩句詩。）７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。５、重點理解詞語。板書：暮江吟二、揭題①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？②“江”在題目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？⑤從詩的題目上你讀懂了什么？三、新授１、自由讀，初步了解詩歌大意。PPT八、拓展延伸：學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）第五篇：關(guān)于《暮江吟》的教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入、簡介作者。（配樂齊背誦）七、讀寫結(jié)合，加深理解：多么美麗的江景圖??！這種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達(dá)的個性啊。面對這樣美的景色, 詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。江似明鏡月似船。像鐮刀。像小船。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。三四句： 多美的江邊夕照圖啊，面對如此美景，詩人留戀忘返，不覺天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水； 一個寫了春天、朝陽下的江水。）詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）同學(xué)們的想象真豐富呀!一個“瑟瑟”, 一個“紅”字寫出了夕陽斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對比, 使畫面變那么鮮艷、明快。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。齊讀在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。平日我們描寫陽光用什么動詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。齊讀一二句。詩人在不同的時間里, 各寫了哪些景物? 找出來, 用筆畫出來。讓我們帶著詩人那種輕松暢快的心情，隨同詩人一起賞景抒情——齊讀五、品讀探究，深入理解：畫景物： 聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。俗話說：詩言志。學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人??）教師范讀。學(xué)生自由大聲練讀。吟：吟詩）那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）既然大家都曾認(rèn)識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（PPT示簡介）三、熟讀古詩，整體感知：究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。（傍晚）從詩題中我們知道了時間。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）二、解題，知作者：（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個?草字頭，草字頭下面有一個?“日”，這個“日”表示的就是?太陽。“離離原上草”??這首詩的詩人是誰
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