【正文】 。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習等，50%的學生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。教師在學期開學前要認真細致地分析學情，針對所帶班級的學生的實際情況，分學期制訂出不同層次學生的發(fā)展目標與培養(yǎng)措施。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。要求每位教師每學期至少完成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導(dǎo)學生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學生學習的積極性。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。五、落實措施教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。研討課要提前安排，早做準備。上課教師成績納入教學業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤，存入教師個人檔案。（2）開展公開課暨高效課堂教學評估達標活動。（1）實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。，落實高效推進課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。（7）教學時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習為主，數(shù)量飽和。（5）教學手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。（3）教學過程：教師主導(dǎo)，學生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。★課堂教學中，要求教師做到“教學八優(yōu)化”（1）教學思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。（7）不拖拉懶散，要激情教學，促進學生生動活潑和諧發(fā)展。（5）不包不代，要先學后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。（3）不“流水帳”式教學，要優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，有效組織教學?！镎n堂教學中，要求教師做到“八不八要” ：（1）不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學。教學過程中及時評價學生，不敷衍，要學生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這樣教師課堂上注重了改變學生被動地接受知識的習慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學習中做到眼到、手到、心到；注重讓學生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學生主動應(yīng)用新知識進行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學的全過程，使學生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。三是研究和設(shè)計好課堂提問。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。二是備好學生，抓好突破。一是課前精心準備，讓學生產(chǎn)生興趣。另外，重點研討如下問題：自學時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當堂檢測題才會最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學生解決這些問題等等。，共享教學資源為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。學習推廣其他學校先進經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學質(zhì)量。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。組 長：管正紅成 員： 鄭正軍汪昌武趙憲董花珍四、實施策略，促進教師成長抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求?！遍_展課堂教學設(shè)計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動。二、主要工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學