【正文】 添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（18）添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……她罵他混蛋，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。小試牛刀2：綜合運(yùn)用 比較欣賞： A 初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我… B 初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來…… C初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……?！彪娫捦耍曳路鹂匆妺寢屨谙匆?，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。那密密縫織在一起的是母親對游子的。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。2． 用幾個字概括本詩主旨。臨行密密縫，意恐遲遲歸。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫（根?jù)情景）心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。其次，要寫準(zhǔn)確。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。唉，還有一大堆的作業(yè)，慢慢寫吧！想著想著，我覺得爸爸好討厭人，但轉(zhuǎn)念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫起了作業(yè)。“那不快去，寫不完別吃飯。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說：“我布置的作業(yè)寫完了嗎？英語聽了嗎？單詞背了嗎？”“沒有?！澳惆彦e改過來，再把卷子工工整整地抄一遍。例：期中考試的試卷發(fā)下來，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問我：“怎么才考了83分，填空題錯了3道，選擇題、計(jì)算題錯了1道，應(yīng)用題竟然錯了2道，考試前沒復(fù)習(xí)嗎？”“復(fù)習(xí)了，考前很緊張，進(jìn)了考場后，腦子一片空白，所以沒考好，我也是迫不得已。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。當(dāng)我取得好成績、受到老師表揚(yáng)的時候，她的臉上就會綻放喜悅的微笑，而當(dāng)我惹她生氣的時候，她的臉上立馬晴轉(zhuǎn)多云，甚至有時還伴隨著狂風(fēng)暴雨，令我膽戰(zhàn)心驚。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學(xué)問的象征。例：我媽媽是一名勤勞、樸實(shí)的幼兒老師?？傊?，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特征、突出文章的中心思想緊密配合。來揭示人物性格的一種方法。什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。”何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。她頓時冷冷地呆立在那里。她看到兒子的抽屜上了把鎖。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，“嘭”地一聲重重地關(guān)上了房門，母親被震得一驚。B:兒子回來了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。2 A：兒子回來了，進(jìn)屋后又氣沖沖地跨了出來，盯著母親，母親沒有說話。日記只看了幾頁，多是學(xué)校發(fā)生的事。B:母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。要求：用典型細(xì)節(jié)突出人物性格或作為文章的中心，不少于800字。文末將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關(guān)愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。文章開筆很簡潔地推出一個具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢? 朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財(cái)富，踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘!【評點(diǎn)】全文敘寫夜深躺在床上的一個時間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對“我”的關(guān)愛和“我”對此的感悟。拉過被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒有給過我一次答應(yīng)。今年是高三了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)中學(xué)高三作文訓(xùn)練案 編制：楊寬榮 審核：張煥新 包科：嚴(yán)強(qiáng)2010910 一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻仍是不愿低頭。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，用心去觀察、去感受、去體驗(yàn)，就能在生活中找到屬于自己的發(fā)現(xiàn)，找到表達(dá)父愛的獨(dú)特細(xì)節(jié)?！军c(diǎn)評】本文的作者也在尋找代表父愛的動作，但作者找到的不是“父愛的高度”，而是“拐彎處的回頭”。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有一種想要流淚的感覺?？墒钱?dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好象不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。于是他們不約而同停下了腳步，站在那兒注視著爸爸的背影。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，他一定會回頭看你。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分老爸都這樣。弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。”作者用這樣一個典型的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“父愛的高度”這樣一個深沉的主題，閱讀本文時，使我們不由產(chǎn)生了許多聯(lián)想、回憶和思考。這確是一個代表父愛的典型動作。是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了，老了。敲門。這么多年了，我一直在尋找一個能準(zhǔn)確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我找尋的結(jié)果嗎？想起了許多往事，再也無心看電影。過了不大一會，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒你的位置好！”一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。春節(jié)回家，一天聽說鄰村有人結(jié)婚，晚上放電影，兒時的幾個玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結(jié)束才放下。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”自行車，帶著我便摸黑去趕熱鬧。所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。例文二：父愛的高度好多年都沒有看過露天電影了?！军c(diǎn)評】“媽媽喜歡吃魚頭”這個細(xì)節(jié)是全文的文眼，這個細(xì)節(jié)把三代母親的形象串連起來，使得一個延續(xù)三代的故事顯得集中緊湊。打那以后，每逢