【正文】 。其實大班也是為了這個過渡過程，讓孩子們一步一步走出幼兒時期，走進兒童的世界。七、提前做好幼兒園與小學的銜接作為大班的幼兒老師，當小朋友上完大班以后就面臨著要去上小學了，由于幼兒園與小學有很大的區(qū)別，所以在日常課堂中我會有意無意間讓小朋友有一個過渡的過程。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些不安全的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。六、提高安全意識保障孩子在校安全即使是大班的孩子，由于幼兒年齡還小，安全意識相對比較薄弱，并且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢于冒險，作為幼兒老師我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發(fā)生的危險。由于孩子們都喜愛小動物，這時我說：讓我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。《二》幫助孩子拓展知識經驗。在班級餐廳中運用圖文結合的方式，布置了“進餐禮儀歌”進行暗示，起到提醒、指導幼兒的效果，不同接受能力的孩子都能得到滿足。因此，在本學期我在午餐的進餐環(huán)境及細節(jié)上進行整改，采取了一些措施，初有成效。就是一個平常的撫摸，也會給一個孩子一天的好心情。這事對我的感觸很大。突然，一個小朋友，站在我面前說：“老師，你是不是不喜歡我了?”“沒有”.我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。一次在校門口接小朋友，其中一位媽媽對我說：“我們家陽陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。一天一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病?；顒又?，和孩子們一起進行了熱身——自由拍球活動。二、調動孩子學習的積極性每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁?！彼c點頭。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對不起，還要幫他減輕傷痛。你幫人家拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼就減輕了。撞人的小朋友蹲下去伸出小手給她揉一揉，還將她身上拍打干凈，認真的說了句“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹。“揉揉。”。聽了她的話，我問撞人的小朋友：“你摔過跤嗎？”他點點頭。”“我故意問她：“撞你的小朋友已經道歉了，你還疼嗎？”“疼。我覺得應該引導他用實際行動去道歉?？吹竭@一情景，我知道他并沒有意識到自己的錯誤。這時，我突然聽到一聲大哭，原來是一個小朋友把另一個小朋友給撞倒了。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到日常生活中去。當孩子犯錯時，使用正確的態(tài)度和巧妙的方式，細心引導教育。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期如此，也會給孩子的心理產生不良后果。于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子就會說出這樣的話。我不禁陷入了思考??孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和孩子們日常所見有關。當我問全班小朋友有沒有看到時，大家都說看到了，有幾個小朋友還大聲喊：“老師，罰他倆站到前面!不給上音樂!”。在這個活動結束以后，我對他們不好的行為進行教導：“剛才小朋友在唱歌時你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧。下面我列舉兩個例子：有一次我們班的音樂活動正在舉行，我正帶領小朋友學唱歌。非常有幸和孩子們再次共同進入大班，如今大班的孩子們與之前帶過的大班孩子有許多明顯的不同。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。一天，孩子們告訴我：“老師，黃祖浩會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。由于黃祖浩小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生、真是奇跡！梳頭發(fā)尚玉芳馬艷婷是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤了。從這件小事可以看出,我們老師,不管面對再小的孩子,我的言行都應該做到一致,不然,我們說的話起不到作用?！边@時,全班的小朋友都注視著他們兩,我便抓住這個機會,對全班小朋友說,以后誰不好好睡覺,就象他們一樣,孩子們幾乎異口同聲地說:“老師,我要乖乖睡覺的”。見此情形,我覺得這話不執(zhí)行看來不行了,于是便走過去嚴肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服,繼續(xù)留下來睡覺?？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,但是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍,但是從來沒有執(zhí)行過。如。老師應該言行一致武曉鳳我們中班的幼兒,有好幾個午睡習慣一直都很差。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。所