【正文】 ，%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)橛X得前途未卜，%的人覺得就業(yè)壓力大是因?yàn)閾?dān)心找不到好工作，%的人覺得就業(yè)壓力小是因?yàn)槲矣行判哪苷业胶霉ぁ？梢钥闯觯F(xiàn)在學(xué)生的觀點(diǎn)多少有些片面，但也不能說完全錯誤，這與現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)和時代特點(diǎn)有關(guān)。我國對幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，主要集中在老年人身上，而對大學(xué)生主觀幸福感的研究則是在20世紀(jì)90年代中后期逐漸開始的。關(guān)于主觀幸福感的結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為有三個維度:生活滿意度、積極情緒和消極情緒。主觀幸福感是指評價者根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對自己的生活質(zhì)量進(jìn)行的整體評價，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合心理指標(biāo)。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福感，值得我們關(guān)注。，%選擇非常滿意，%選擇相對滿意，%選擇無所謂，%選擇相對不滿意，%選擇非常不滿意。因此，我們調(diào)查了大學(xué)生的一般感受。奮斗是為了以后的幸福生活。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實(shí)際回收有效問卷97份，有效回收率97%。參與者:瘦西湖校區(qū)所有學(xué)生。以及生活條件、人際關(guān)系、性格等其他條件。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文提出了一些提高大學(xué)生幸福感的建議。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。整個學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。比如：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己，認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。三、建議針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。戀愛問題方面，%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，%的人認(rèn)為還可以，%的人認(rèn)為不能心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，%的人很滿意，%的人比較滿意，%的人一般滿意，%的人不滿意。（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu)，一般認(rèn)為主要有三個維度：生活滿意度、積極情感和消極情感。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說，%的人選擇了非常滿意，%的人選擇了比較滿意，%的人選擇了無所謂，%的人選擇了比較不滿意，%的人選擇了很不滿意。二、結(jié)果與分析（一）大學(xué)生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。你對幸福生活的理解，當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。基于調(diào)查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮，我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量。而現(xiàn)在呢？一個個獨(dú)生子女，一個個望子成龍，望女成鳳。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。大學(xué)生幸福感調(diào)查報告2為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構(gòu)建和諧校園，本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價值、提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議.一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、當(dāng)前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等.調(diào)查對象：xxx校區(qū)全體學(xué)生調(diào)查方式：問卷調(diào)查，問卷采用選擇題形式，附加主觀題一題，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，實(shí)際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%.二、結(jié)果與分析（一）大學(xué)生主觀幸福感狀況對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來說，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福，%的人選擇了比較幸福，%的人選擇了一般幸福，%，%的人選擇了非常滿意，%的人選擇了比較滿意，%的人選擇了無所謂，%的人選擇了比較不滿意，%的人選擇了很不滿意，%的人選擇了比較不融洽，%的人選擇了一般融洽，%的人選擇了比較融洽，%，值得我們關(guān)注.（二）大學(xué)生對主觀幸福感的理解20世紀(jì)50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起，一直無法量化的幸福感成為一個可操作、評估、探討包括正向情意、一般認(rèn)為主要有三個維度：生活滿意度；，研究主要集中在老年群體，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好，生活自由愉快就幸福，可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面，但不能說是完全錯誤的，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān).（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素影響我校大學(xué)生幸?？鞓返闹饕?，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，%的人覺得就業(yè)壓力很大，因?yàn)楦械角巴久烀＃?的人覺得就業(yè)壓力大，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，%的人覺得就業(yè)壓力不大，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?的人覺得沒什么就業(yè)壓力，因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面，%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感，但不是很多，%的人認(rèn)為還可以，%的人認(rèn)為不能3心理問題方面，就對自己外貌、身形等的評價來說，%的人很滿意，%的人比較滿意，%的人一般滿意，%，因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題，而戀愛等問題只是附加因素，個人觀點(diǎn)不一.三、建議針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo).從學(xué)校教育而言，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng)，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要，認(rèn)識和處理好個人需要和集體、社會需要的關(guān)系，使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識自己，明確方向，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀，振奮精神，增強(qiáng)韌性，并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助，保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會；使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己，認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價值，使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展.從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來看，：改變自己，有目標(biāo)，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情，找個女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來說，應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標(biāo)，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關(guān)系，防止個人主義、悲觀主義和虛無主義，在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會，同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn)，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往，在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn)，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì).綜上所述，從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活，主觀幸福感較強(qiáng)，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)；在課外活動方面，愛好體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)；在社會實(shí)踐方面，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律.大學(xué)生幸福感調(diào)查報告3天空的幸福是穿一身藍(lán)；森林的幸福是披一身綠；陽光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。”加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律，改善自我認(rèn)識方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適，更好地順應(yīng)社會發(fā)展。學(xué)習(xí)的功得性使他們對未來期望很高，卻有對未來迷茫。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生，大部分人的頭等大事就是找一個好工作。而男生更多的是選擇承擔(dān)。女生的生活滿意度高于男生。能夠比較合理的反映江夏學(xué)生的基本幸福情況。調(diào)查對象：在校大學(xué)生共計100份問卷。主觀幸福感狀況。第五篇：大學(xué)生幸福感調(diào)查報告大學(xué)生幸福感調(diào)查報告1一、調(diào)查內(nèi)容、對象及其研究方法調(diào)查內(nèi)容：個人基本資料包含專業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。從七個一類指標(biāo)看，生存環(huán)境、工作環(huán)境、社會環(huán)境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素。而高收入群體滿意度較高。而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感。收入與幸福感呈一定正相關(guān)按照500元的等距將收入分成九組，從調(diào)查結(jié)果看，收入在XX元以下的三組低收入群體幸福感較低，、。其中。接下來依次為初中群體和中專、高中群體。幸福感和學(xué)歷高低關(guān)系不明顯從學(xué)歷方面看，小學(xué)群體的幸福感。企業(yè)中層管理人員、一般職員、。從職業(yè)來看，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和教師群體幸福感。從構(gòu)成項(xiàng)目看，離婚人士在家庭環(huán)境和幸福感知方面滿意度低。機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員幸福感從婚姻狀況來看。而處于30—39歲的“75后85前”幸福感滿意度最低。其次為50—59歲的老年人群。年齡段的不同對幸福感知程度也不一樣?！?5后85前”幸福感最低。通過調(diào)查，報告建議繼續(xù)加大民生工程投入，提升市民幸福感。建立健全企業(yè)和個人的信用體系，包括進(jìn)行現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的社會信用文化教育及企業(yè)信用管理培訓(xùn)，以此來提高社會