【正文】 。我們清晰的熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先就需要老師們的努力探究與刻苦鉆研的精神。以上是我園這學(xué)期的保教工作基本的狀況。如師德培訓(xùn)、蒙特索利教學(xué)法的培訓(xùn)、市教壇新秀觀摩學(xué)習(xí)、早期閱讀培訓(xùn)、全語言教學(xué)培訓(xùn)、奧扶音樂培訓(xùn)等等。（三）、學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)培訓(xùn)為了提高全園老師的素養(yǎng)，我園始終都鼓舞老師參與學(xué)習(xí)進(jìn)修。在英語教學(xué)如何融入全語言整合活動中我們利用了小三班做試驗班，由在職英語老師莘老師來帶班。（二）教學(xué)課題學(xué)期初預(yù)設(shè)的三個教學(xué)課題中，我們對混齡編班如何更有效地進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)做了探討與實踐摸索，但還未能做得很好，還需要不斷創(chuàng)新合理支配好一日活動的時間；在如何提高幼兒漫畫觀賞力量中本學(xué)期尤其做的不夠，老師在班級很少開展漫畫訓(xùn)練，餐前的“快樂一刻”只是讓幼兒聽故事，漫畫觀賞就較少了。內(nèi)容有每月幼兒的學(xué)習(xí)狀況，平常對幼兒的觀看記錄、一些有意義照片、幼兒的作品及家長的反饋等。特殊是開學(xué)初對幾位新老師上課聽的較多，如莘金芬老師、鄭穎穎老師、陳彤老師等。５、本學(xué)期園長、保教主任能常常到班聽隨堂課，并組織老師一起參加。但老師預(yù)備活動都較簡潔，自制教具也較少。４、老師在上完一個主題以后能準(zhǔn)時對該主題做出總結(jié)、反思。３、老師能依據(jù)幼兒的年齡段分層預(yù)設(shè)班級主題，并在實踐當(dāng)中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。２、本學(xué)期老師每月都能準(zhǔn)時上交一篇保教心得與下個月的月方案。幼兒保教學(xué)期總結(jié)篇4（一）、督促老師從訓(xùn)練觀念到行為的轉(zhuǎn)化１、每周我園都有兩次教研組活動，老師在教研組活動中學(xué)習(xí)《綱要》，爭論教學(xué)活動中存在的各項問題，學(xué)習(xí)各理論學(xué)問。，加強對課題的管理和討論，發(fā)揮老師隊伍的力氣，在邊學(xué)習(xí)邊實踐中成長。首先要有針對性強的教研方案，其次要加強方案的落實，要針對問題制定有針對性的改進(jìn)目標(biāo)和措施，在真正的討論氛圍中關(guān)心老師得到專業(yè)的提升。在家長工作中如何發(fā)揮老師的才智，讓家庭和幼兒園的訓(xùn)練形成合力，發(fā)揮家長的作用，是我們始終在思索和推動的工作重點，在今后的工作中多培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多討論，讓家長工作做得更實、更好。堅持以解決家長存在的訓(xùn)練問題及困惑為目標(biāo)開展家長閱歷溝通活動，閱歷溝通前期通過家長問卷調(diào)查的方式，總結(jié)提煉問題，選擇家長關(guān)注的、急需解決的問題進(jìn)行溝通。，邀請一完小老師進(jìn)行了講座，采納理論結(jié)合實例的方式，從心理預(yù)備、體能預(yù)備、力量預(yù)備、習(xí)慣預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、其他預(yù)備等六個方面進(jìn)行了具體的講解，為即將入學(xué)校的家長們做好了前期的心理預(yù)備。，小中大各年齡段分別以主題形式的開展了家教授課活動。四、家教工作本學(xué)期我園各項工作都有效的與家長工作相結(jié)合，老師的服務(wù)意識加強，家長的協(xié)作度有很大提高，家長開放日、家長會等活動已常常態(tài)化推動，從目的性、形式上都體現(xiàn)了家長工作有效性的進(jìn)展。特殊是給幫扶結(jié)對幼兒園在教學(xué)領(lǐng)域方面供應(yīng)了很好的示范引領(lǐng)，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！，梳理了區(qū)域教學(xué)中的小策略，不斷完善了區(qū)域工作的開展。本學(xué)期，開展了骨干老師示范課展現(xiàn)活動。，解決區(qū)域活動中存在的問題和困惑，投放與多元主題相延長的操作教具，通過與區(qū)域的互動，豐富幼兒的學(xué)問閱歷，進(jìn)展幼兒動手操作力量，加強專注力、秩序性的培育，為幼兒的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。、評析、教研活動，大家對音樂教學(xué)活動的形式及方法有了進(jìn)一步的了解，打開了大家組織開展音樂教學(xué)活動的思路。三、立足園本教研，促進(jìn)老師成長依據(jù)我園老師隊伍年輕化的現(xiàn)狀，我們從小問題小現(xiàn)象入手，解決訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的問題與困惑，從而提高老師業(yè)務(wù)力量水平。，2位老師獲得一等獎。，從美術(shù)、鋼琴、舞蹈方面入手，充分利用園內(nèi)老師資源，系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)工作，并按月進(jìn)行考核。“師徒結(jié)對”。加強老師的寫作力量，通過老師們每學(xué)期撰寫教學(xué)隨筆、訓(xùn)練反思、我的訓(xùn)練小故事、教學(xué)案例等，開展隨筆評比活動進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，相互學(xué)習(xí)。為老師訂閱《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《早期訓(xùn)練》等專業(yè)雜志，鼓舞老師讀書，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書與思索有機結(jié)合，指導(dǎo)自己的工作實踐。我園把師德師風(fēng)建設(shè)納入幼兒園管理的重要議事日程，師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容納入目標(biāo)量化考核中，每月進(jìn)行師德師風(fēng)專項考核，并嚴(yán)格實行“師德一票拒絕制”，把老師師德表現(xiàn)、評優(yōu)結(jié)果作為晉職晉級、評優(yōu)樹模的必備條件。在六一兒童節(jié)期間評比師德標(biāo)兵、優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，樹立榜樣，激勵老師的工作熱忱與主動主動性，切實提高老師職業(yè)道德水平。努力踐行《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，分別進(jìn)行了“老師禮儀培訓(xùn)”“老師職業(yè)道德規(guī)范”等學(xué)習(xí)，使全體老師進(jìn)一步明確了“幼兒為本，師德為先”的職業(yè)特點和價值取向，以此增加老師的事業(yè)心和責(zé)任感。，嚴(yán)格執(zhí)行周日方案的制定，在制定過程中關(guān)注幼兒的年齡特點、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)之間的匹配，關(guān)注意點提問的針對性與開放性，關(guān)注環(huán)節(jié)小結(jié)的閱歷梳理與提升。在各環(huán)節(jié)規(guī)范中，使老師們在操作上更明確，協(xié)作上更默契，使我園幼兒的一日活動更規(guī)范。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學(xué)、區(qū)域嬉戲、戶外體育活動等一日活動中各環(huán)節(jié)的要求、流程與實施詳細(xì)指導(dǎo)，細(xì)化幼兒園常規(guī)管理與評價。通過長期堅持，老師隊伍養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣。，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理。一、強化常規(guī)管理，完善保教工作（一）規(guī)范日常操作。以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環(huán)境。幼兒保教學(xué)期總結(jié)篇3保教工作是幼兒園工作的生命線。連續(xù)加強老師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思索帶教形式的多樣性。對活動中形式的設(shè)計，敏捷把握幼兒在活動中狀況等方面還須長期加強和閱歷積累。缺乏討論精神。新老師和部分老師在活動中的組織力量較差。當(dāng)然，在保教工作中，我們也存在很多不足和缺點。關(guān)心他們參加問題的爭論。使幼兒敢說、敢問。“各種各樣的鞋子”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子和家長共同收集各種材料、顏色、款式的鞋及各種圖文資料。孩子對自己參加布置的環(huán)境有一種特別的感受，能產(chǎn)生“想說”的欲望。因此，老師所要扮演的角色就是支持者、引導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者。在實踐中老師感到困惑的是：如何處理好幼兒的適時引導(dǎo)。區(qū)域活動人數(shù)少了，無關(guān)刺激也相對削減，老師巡察中可以充分關(guān)注到每一個幼兒，捕獲每組幼兒的狀況，從而準(zhǔn)時的調(diào)整教學(xué)方案，在反思和實踐中提高活動的質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同進(jìn)展。如當(dāng)幼兒取得勝利時，賜予充分確定；當(dāng)幼兒遇到困難時，賜予耐煩引導(dǎo)；當(dāng)幼兒撒嬌時，賜予溫情擁抱等。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是前提。在老師享受勝利的喜悅的同時，也促進(jìn)其他老師的進(jìn)取心。如郭丹丹獲得鎮(zhèn)級論文二等獎。因此，我們在每次姐妹園的相互觀摩中，都盡可能多地為老師爭取外出學(xué)習(xí)的機會，讓老師在參觀學(xué)習(xí)中感悟幼教改革的靈動；我們還結(jié)合周四聽課日，進(jìn)行自我反思及主動的評議。重視老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓老師享受成長的喜悅。我們一方面凸現(xiàn)老師的“仆人”身份，另一方面也以其學(xué)識和價格魅力吸引老師參加教研，變以往的“我得參加教研”為現(xiàn)在的“我喜愛參加教研”。老師個體具有管理分他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。教研中我們努力做到：敬重老師的觀點、啟迪老師的才智、等待老師的進(jìn)展、充分挖掘老師的潛能。建立和諧的人際關(guān)系，營造寬松的教研氛圍。如怎樣與幼兒共同商討、確定活動規(guī)章；老師如何設(shè)計開放性的提問；老師如何學(xué)習(xí)反思、學(xué)會反思、持續(xù)反思等。其間的轉(zhuǎn)化不僅需要老師在熟悉層面進(jìn)一步加強對《綱要》本身的理解與熟悉，更需要老師在操作層面上有對蘊含著某一觀念的實踐的動作策略和才智。穩(wěn)步走過，穩(wěn)步提高的一學(xué)期有很多讓人回味的片段：一、倚重理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師理念到行為的不斷轉(zhuǎn)化。面對孩子提出的問題，自己也無法解釋清楚等等，感覺自己的知識面不夠廣，這些都是我以后工作和學(xué)習(xí)中所要努力的方向。一學(xué)期來的實踐，我班的孩子喜歡發(fā)言的多了，肯動作操作的也多了，都喜歡把自己看到的、玩過的在幼兒園說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、動作操作能力，同樣也激發(fā)了幼兒在集體面前發(fā)表自己意見的積極性。孩子們喜歡把小東西裝在瓶子里，搖動瓶子，發(fā)出聲音，我就在區(qū)域活動區(qū)內(nèi)放上瓶子，讓他們自己去找可以放進(jìn)瓶子，讓瓶子發(fā)出聲音。當(dāng)有幼兒說：星期天，爸爸媽媽帶我去旅游了，我會組織幼兒一起靜下來，跟他們一起講講那邊的特色。然而，始終以來，我們都是參照教參為孩子選擇教材、組織活動，無法充分體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念，有些教材由于地域、幼兒實際水平、天氣變化的特殊原因等，與孩子的實際生活是存有差距的，通過這次的學(xué)習(xí)，我注重了在幼兒的一日生活中捕捉瞬間的教育契機，組織實施教育教學(xué)活動，讓孩子從現(xiàn)實中感受生活、理解生活、融入生活。記得聞名訓(xùn)練學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。我得了96分的成果。在集中學(xué)習(xí)《指南》的基礎(chǔ)上，我們又細(xì)心閱讀了電子稿的《指南》，然后把《指南》中的每一點都細(xì)細(xì)地去品嘗，去反思，《指南》中提到的每一點都是我在保教工作中對比的標(biāo)準(zhǔn)，并以此端詳自身的訓(xùn)練行為。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之間的秘密：“如開心扉來對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。二、保護(hù)孩子的自尊心當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。第四篇：幼兒保教知識幼兒保教知識一、蹲下來和孩子說話我們經(jīng)常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。隔周組織一次政治學(xué)習(xí)，其中一月一次法律法規(guī)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)的法律、法規(guī)；學(xué)習(xí)幼兒園工作計劃和各項規(guī)章制度等。教職工必須積極參加每學(xué)期開學(xué)前幼兒園安排的各項學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加強幼兒園教職工的思想政治工作，增強政治學(xué)習(xí)的效果，使政治學(xué)習(xí)（法律法規(guī)