【正文】 D、4個(gè)實(shí)驗(yàn)。B、2個(gè)。(10分)。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）(10分)。模塊五測評。發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，建立“因材施教”的評價(jià)體系。使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間里上網(wǎng)。班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。E、調(diào)查問卷。C、檔案袋。A、測驗(yàn)卷。在楊老師的教學(xué)評價(jià)方案中使用了（BCD）評價(jià)工具。D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。B、提高教學(xué)效率。(10分)。二、多選題。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。A、將被評對象與評價(jià)目標(biāo)相比較，找出差距。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、提高教學(xué)效果。新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。C、BBS。A、。在因特網(wǎng)上用得最多的實(shí)時(shí)交流工具是（A）。模塊四測評?！八娂此谩蓖ㄓ谜n件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。文件夾形式的資源包既適合于個(gè)人資源管理，也有利于資源的共享。三、是非題主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。C、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面?！蹲靶畔⒒贝?，遨游“五彩池”》案例體現(xiàn)了課件對教學(xué)的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在（ABCD）。C、試題庫。A、文獻(xiàn)資料。信息化教學(xué)資源應(yīng)包括下列（ABCD）。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動(dòng)態(tài)地生成新的資源。(10分)。D、Premiere。B、迅雷。(10分)。D、框架和導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。(10分)。D、備注。B、導(dǎo)航頁。(10分)。D、Flash。B、幾何畫板。(10分)。一、單選題。（是）(10分)。（是）(10分)。（是）(10分)。三、是非題。C、發(fā)獎(jiǎng)狀。A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評價(jià)，對學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（AB）。E、探究學(xué)習(xí)。C、自主學(xué)習(xí)。A、知識與技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。D、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。B、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括（C）等步驟。C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為(C)三個(gè)方面。C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（A）。C、學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響。A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）(10分)。模塊二測評。在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。F、為了加工制作教學(xué)素材，,SnagIt,豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）(10分)。C、平時(shí)成績。A、單元作品集成績。廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）兩部分。D、集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)。B、班內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。(10分)。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。(10分)。D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生。(10分)。D、模擬占據(jù)空間的事物。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。模塊一測評。教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時(shí)，可以使用測驗(yàn)法。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學(xué)生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學(xué)生設(shè)計(jì)研究主題。E、DreamWeaver。C、Flash。A、WPS。張老師和同事經(jīng)常會在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。D、點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”。B、按Ctrl+z彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。(10分)。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。A、教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。二、多選題。C、實(shí)施過程中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。A、教學(xué)實(shí)施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。D、Wpsoffice。B、寫字板。(10分)。D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。B、研究性學(xué)習(xí)是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。(10分)。D、教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程。B、教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。(10分)。D、利用Excel把平時(shí)看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。C、把網(wǎng)址整理記錄在IE的收藏夾里，并取一個(gè)與內(nèi)容相符的主題。A、將網(wǎng)址記錄在一個(gè)筆記本上，日后查備。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級培訓(xùn)參考資料。(1分)是否√教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，教育信息化是追求信息化教育的過程。(1分)是√否Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。(2分)使用軟件SnagIt截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存√使用Windows Media Player截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕的圖片，之后再自己命名保存在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個(gè)空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可√使用MS Office輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存三、是非題通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(2分)教學(xué)準(zhǔn)備√播放課件開展教學(xué)活動(dòng)√評價(jià)反思√教學(xué)支持你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（）(2分)劉軍的興趣愛好√劉軍對劉老師教學(xué)方法和手段的看法√劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度√劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平√劉軍過去的英語成績除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。(2分)教學(xué)理論√學(xué)習(xí)理論√結(jié)構(gòu)功能主義教育傳播理論√行為藝術(shù)以下說法中，體現(xiàn)了“以人為本”教育內(nèi)涵的是（）。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)WPSExcelFlash √PowerPointDreamWeaver √小組匯報(bào)和展示作品的時(shí)候，你認(rèn)為以下教學(xué)決定合適的是（）。下面有關(guān)學(xué)習(xí)者特征分析屬于智力因素特征分析的是()。(1分)．wmv．Avi．mpeg．jpeg √1下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)wma格式mepg格式rm格式√wmv格式1王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（）。(1分)多媒體教室環(huán)境√圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境每次講完每一節(jié)課時(shí)，王老師都會對自己設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（）(1分)設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境是否真實(shí)√設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否綜合運(yùn)用了各種策略，做到一法為主，多法配合，優(yōu)化組合王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。(1分)研究性學(xué)習(xí)涉及的知識是綜合的，所以它是幾門學(xué)科綜合而成的課程 √教師是學(xué)生研究過程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獲取知識的技能，并把學(xué)到的新知識應(yīng)用到實(shí)踐中去.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價(jià)，請問下列哪一項(xiàng)是評價(jià)不需要考慮的？（）(1分)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況學(xué)生課堂回答問題的情況王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體√王老師在呈現(xiàn)課文時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，下面四種教學(xué)方法最不合適的是（）。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1分)激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗(yàn)以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識技能 √要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識新技能來解決問題鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將所獲知識技能整合到他們的日常生活中李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了76分，但第一次考試在班上的排名是14，第二次考試在班上的排名是第6，因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了（）。(1分)是教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(2分)教學(xué)評價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展好的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力教師根據(jù)學(xué)生的情況相對調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程評價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性被評價(jià)者還可以通過評價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施三、是非題評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(2分)*．gif*．bmp*．exe*．swf*．xls下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce起點(diǎn)水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)風(fēng)格劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。評估項(xiàng)目 序號 評估指標(biāo) 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(1分)．wav．mp3．wmf．Wma1下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)wma格式mepg格式rm格式wmv格式1李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)WPS OfficePowerPointWindows Media PlayerAuthorware1為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒