教科室工作總結(jié)文檔(參考版)
2024-10-13 21:25本頁面
【正文】 鎮(zhèn)康木場中學(xué)李德勝2008年12月。不管教科室接受了什么任務(wù)，我們有一支具有團(tuán)隊(duì)精神、能戰(zhàn)斗、能吃苦的隊(duì)伍，可以讓領(lǐng)導(dǎo)放心。與教務(wù)處緊密配合，同時(shí)動(dòng)員教師積極參加學(xué)校教學(xué)常規(guī)比賽：研究課、展示課、學(xué)科活動(dòng)、學(xué)習(xí)心得等。每周利用教職工周會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)信息動(dòng)態(tài)，課程改革有關(guān)信息以及市、縣教育教學(xué)形勢分析，積極傳播現(xiàn)代教育理念和教育改革信息，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)全體教職工的科研興校意識(shí)。教師只有在日常的教育、教學(xué)工作中始終將自己的工作置于創(chuàng)造性、研究性的理念之下，進(jìn)行教育教學(xué)研究，才能與時(shí)俱進(jìn)，而在這一創(chuàng)造性和研究性的勞動(dòng)中才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。我們對(duì)教師獲獎(jiǎng)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放條例獎(jiǎng)。校外教師繼續(xù)教育的報(bào)名、教師自修等也及時(shí)提供有關(guān)信息。在繼續(xù)教育工作中還是分校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。這些課題都是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合具體工作的問題開展研究的，比較符合我們基層學(xué)校開展教育科研的實(shí)際，體現(xiàn)了教師對(duì)新的教學(xué)理念和方法的思考和探索。我們注意愛護(hù)教師教科研的熱情和積極性，對(duì)他們的研究計(jì)劃作中肯分析，必要時(shí)主動(dòng)參與調(diào)整研究計(jì)劃，及時(shí)提供便利和幫助，當(dāng)他們開設(shè)公開課時(shí)，我們一起磨課，提供教案復(fù)印、聽課簽到表、茶水、錄象、照相機(jī)等，當(dāng)他們寫論文時(shí)，我們請(qǐng)有優(yōu)秀教師指導(dǎo)，提供打印、復(fù)印、組織送交有關(guān)評(píng)審單位。注意檔案意識(shí)，結(jié)合研究流程，編印教科研管理表冊(cè)、文書，進(jìn)行規(guī)范的教科研文檔資料管理。強(qiáng)化課題的申報(bào)和過程管理要求學(xué)校各級(jí)課題申報(bào)人員必須填寫申請(qǐng)議定書和實(shí)驗(yàn)方案，并五定：定課題名稱、研究目的、負(fù)責(zé)人、完成日期、實(shí)施計(jì)劃。我們明確課題的確定要結(jié)合研究者自身的教育、教學(xué)特點(diǎn)，以集體或個(gè)人形式申報(bào)課題，課題確定必須具有科學(xué)性、實(shí)效性，課題研究不占用教育教學(xué)時(shí)間，要在完成教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教育科研追求的是提高教育生產(chǎn)力，即通過科研，研究自己的辦學(xué)特色，提高整體辦學(xué)水平，對(duì)我校來說也是創(chuàng)立品牌中學(xué)的必由之路。校長、副校長帶頭進(jìn)行課題研究。在我校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教科研工作有序地進(jìn)行著，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研。燦爛！第五篇：2008教科室工作總結(jié)2008學(xué)教科室工作總結(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研活動(dòng)的重視程度已成為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)方向、管理水平、師資力量和教育質(zhì)量的試金石，可以說教育科研決定著辦學(xué)水平?；诖耍炭剖曳浅Ｖ匾晫?duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，本學(xué)期組織教師參加骨干教師技術(shù)能力培訓(xùn)4人，參加專業(yè)骨干教師國培2人，參加青年教師企事業(yè)實(shí)踐2人，參加省級(jí)青年教師培訓(xùn)6人。五、通過各類培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平。課題研究是破解學(xué)校教育教學(xué)管理工作中存在問題的切入點(diǎn)，有利于教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量；可以使課程、教學(xué)與教師真正融為一體；可以促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展；有利于教師不斷積累實(shí)踐知識(shí)。聯(lián)合電教進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，將教師的論文、課題、反思、敘事、課件等收集整理，以電子稿形式分類存儲(chǔ)，便于教師的共享學(xué)習(xí)和使用。校本教材根據(jù)上學(xué)期使用情況，進(jìn)行論證評(píng)審，確保符合專業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)用。三、鞏固教研成果，探索新的領(lǐng)域。每一次公開課、示范課由主講教師在組內(nèi)進(jìn)行說課，同組教師進(jìn)行評(píng)論，圍繞提高課堂實(shí)效探討改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。具體措施：一是嚴(yán)格考勤；二是督察每次活動(dòng)的主題、過程和結(jié)果；三是教研組長的待遇采取浮動(dòng)式，根據(jù)教研活動(dòng)考核發(fā)放教研組長津貼。當(dāng)前，由于教師的理論底子薄，加上產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感，從事教改教研的積極性不高，使常規(guī)教研活動(dòng)流于形式，晚到早走，聊天侃大瞎，不利于教師的職業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展。具體措施：一是印發(fā)了學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記；二是開展了學(xué)習(xí)筆記評(píng)比活動(dòng)；三是舉行了心得交流會(huì)。學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)基本理論，可以加深教師對(duì)教育現(xiàn)象的思考和認(rèn)識(shí)，幫助教師解釋和應(yīng)對(duì)教育問題、指導(dǎo)教育實(shí)踐、預(yù)測教育活動(dòng)的發(fā)展方向以及提高教師的工作熱情和興趣。灌云高級(jí)中學(xué)城西分校教科室
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