【正文】 我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開(kāi)拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。一年來(lái)，我校教研工作成果頗豐：在今年中考及小升初考試中，我校中學(xué)部、小學(xué)部綜合排名分列第二十、第十八，其中中學(xué)思想品德、中學(xué)歷史、中學(xué)語(yǔ)文、理化實(shí)驗(yàn)、小學(xué)英語(yǔ)都進(jìn)入了前十五名，較往年有了本質(zhì)性的飛躍；我校積極參加了市、片舉行的教學(xué)評(píng)優(yōu)、論文評(píng)比等多頂活動(dòng)，并有多名教師獲獎(jiǎng)；我校初中語(yǔ)文級(jí)課題“農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)研究”獲得滁州市立項(xiàng)……今后，我校教研工作將在市教育局進(jìn)一步領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)下，乘著校本教研強(qiáng)勁的東風(fēng)，用開(kāi)闊的視野、先進(jìn)的理念、開(kāi)拓的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部教學(xué)活動(dòng)之中。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于教師的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛 圍來(lái)激發(fā)教師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力協(xié)作，逐步形成改革的力量，全面提高教師的教學(xué)能力。為了促進(jìn)互動(dòng)與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，要求教師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。⑤記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。③記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái)，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，要求教師進(jìn)行教學(xué)反思要做到：①記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學(xué)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。④個(gè)體教研：不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思。②教研組教研：學(xué)校每周組織一次教研組教研，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決教研組中教師提出的重點(diǎn)問(wèn)題。首先，明確教研的內(nèi)容。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。另外，學(xué)校還把教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)作為校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研工作的全面順利開(kāi)展，我校根據(jù)市教育局有關(guān)校本教研的要求和文件精神，結(jié)合我校具體校情，對(duì)校本教研工作堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)理論著作；每學(xué)期至少制作一件多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)敘事或教研論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一份高質(zhì)量的檢測(cè)試卷；上完每課時(shí)后寫(xiě)一段教學(xué)反思。完善以校為本的教研制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。一年來(lái)，隨著校本教研工作的深入開(kāi)展，學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。在校本教研實(shí)踐中，我校確定“關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)”的教研目標(biāo)，秉承了“以人為本，德教雙贏，全面提高”的校本教研理念。“十一五”規(guī)劃期間，結(jié)合我校實(shí)際，立足校本研究，從提高辦學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面選擇課題，開(kāi)展切實(shí)有效的教育科學(xué)研究，真正實(shí)現(xiàn)“科研興教”“科研強(qiáng)校”。成果總結(jié)對(duì)整個(gè)研究全面總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告。建立有效的工作機(jī)制，設(shè)立項(xiàng)目組，促使教師在反思中完善研究?jī)?nèi)容和方法。學(xué)校圍繞校本研究的有關(guān)內(nèi)容和問(wèn)題組織形式多樣的校本培訓(xùn)。五、實(shí)施步驟動(dòng)員發(fā)動(dòng)召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)和全體教師會(huì)，貫徹縣教育局的指示精神，宣傳進(jìn)行校本研究的重要性和必要性，調(diào)動(dòng)全體老師進(jìn)行校本研究的積極性，形成濃厚的科研氛圍。（三）以“五個(gè)一活動(dòng)”為抓手，突出抓好“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)方面的基礎(chǔ)性工作，完成本要求的研究?jī)?nèi)容。（二）在學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)科研意識(shí)，學(xué)習(xí)科研的基本方法。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，在課程理念指導(dǎo)下，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理念基本要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基礎(chǔ)理念和創(chuàng)新課堂的基本特要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。教師的研究情況和取得的成果將與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，并作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先、參加職務(wù)評(píng)聘的重要條