【正文】 。具體表現(xiàn)有：一．大多是不與人交流，喊他沒有反應(yīng)，興趣愛好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二．看見父母不會表現(xiàn)出親切、高興的情緒等三．不以周圍小朋友交往，更談不上建立友誼，喜歡獨(dú)自玩但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛講話或者不會講話是無法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。在此，我呼吁社會上的好心人能一起參與進(jìn)來，去關(guān)愛那些需要我們關(guān)愛的小朋友們，有了你們，他們會過得更快樂的，會更快地融入到我們這個(gè)世界中來，而不是沉浸于他們自己的小世界中！第五篇：關(guān)愛自閉癥兒童全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛舟康復(fù)托養(yǎng)中心，關(guān)愛自閉癥兒童自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。這次活動(dòng)并不是很長時(shí)間，卻讓大家感到震撼和感動(dòng)。因此，充滿音樂的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。自閉癥兒童大多喜愛音樂，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。自閉癥兒童有著聽覺適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對超過其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。這不僅會使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，給未來教育訓(xùn)練帶來難以彌補(bǔ)的影響。這些兒童配合不夠時(shí)，可以停止獎(jiǎng)勵(lì)，以代批評。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定?！泵恳粋€(gè)孩子都是天才，只是他的天賦不是所有的家長和老師都能發(fā)覺到。有一個(gè)孩子，很吵鬧，但是當(dāng)她拿到畫筆時(shí)，她就安靜起來了，而且專心致志地畫，以至于一刻都不想停下來。而現(xiàn)實(shí)情況也是如此，他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流；他們有耳朵，卻不愿聽你說話；他們有嘴巴，卻只愿自說自話；他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版。4．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：(1)薄弱的社會關(guān)系；(2)語言及非語言方面的溝通障礙；(3)缺乏想象力。盡管在成長的道路上，他們走得慢了一些，但是我們絕不能因此而放棄他們，而應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和耐心指導(dǎo)。在那一刻，我看到了他們的天真、可愛的一面。從中午坐上車的那一刻起，我就覺得自己身上帶著一份很重的責(zé)任，我必須得用心去與那些小朋友交流，而且得做得很好。主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹換”，樹換組；喊“地震了”，就都換組。傳話（孫藝恒）挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問第一人。猜的人腳下才一張報(bào)紙，猜錯(cuò)就把報(bào)紙對折一次，直到站不住。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會緊緊拉著抱住彼此。 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）所有人手拉手圍成一個(gè)圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。例如：主持人：“蘿卜蹲！”蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”（此時(shí)蘋果組不能點(diǎn)名蘿卜組）接下來橘子組繼續(xù)。每個(gè)小組都不能再點(diǎn)前一次蹲過的小組。被點(diǎn)到的小組需要馬上一邊蹲一邊說xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。（何智輝）同學(xué)們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學(xué)的拇指。 瘋狂猜詞（計(jì)鄒慧）你來表演我來猜，五個(gè)人一組，兩個(gè)人猜三個(gè)人合作表演。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個(gè)等級，輸了退一個(gè)等級，一直輸就一直是雞蛋?。u蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動(dòng)手臂，人直立，要保持自己的動(dòng)作），規(guī)定時(shí)間到了以后找到各自隊(duì)伍，淪為雞蛋的受懲罰?。ó?dāng)時(shí)做這個(gè)游戲的時(shí)候老師是想教會我們誠實(shí)做人） 齊心協(xié)力（張燕）兩個(gè)人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個(gè)人（就是當(dāng)木樁子）站在對面，兩人靠背部力量繞過那個(gè)人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊(duì)友，計(jì)時(shí)看用時(shí)長短，用時(shí)最短的勝利！參考文獻(xiàn)：[1]李權(quán).《美國閉癥兒童教育福利研究及啟示》[D].湖南師范大學(xué)，2013 [2]趙曉明.《美國全納教育研究——?dú)v史、現(xiàn)狀及啟示》[D].華中師范大學(xué)，2010 [3]徐迎.《我國自閉癥兒童的教育保障研究》[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2014 [4]宋春.《〈兒童權(quán)利公約〉與世界教育》[D].東北師范大學(xué)，2006 [5]，中華人民共和國主席令第38號[6]鄭功成.《中國社會保障改革與發(fā)展戰(zhàn)略—救助與福利卷》[M].人民出版社，2011 [7]壹基金.《中國自閉癥人士服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)査》[M].華夏出版社，2013 [8]孟萬金.《推進(jìn)殘疾兒童教育公平任重道遠(yuǎn)——四論殘疾兒童教育公平》[J].中國特殊教育,2007,(12)[9]陳國力，經(jīng)承學(xué).《孤獨(dú)癥病因分析》[J].實(shí)用兒科臨床雜志,2008（23）第二篇：自閉癥兒童 游戲集錦我們有責(zé)任保障自閉癥兒童接受教育。因此，政府應(yīng)通過政策，建立特殊教育市場，形成市場導(dǎo)向。根據(jù)美國“全納教育”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在全納教育班級中，配置一個(gè)普通老師，同時(shí)還會配備幾名特殊教育老師。國家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各大高校設(shè)置特殊教育專業(yè)，并積極鼓勵(lì)人們從事特殊教育行業(yè)。老師應(yīng)當(dāng)懂得如何運(yùn)用各種教學(xué)技巧引導(dǎo)自閉癥兒童融入學(xué)校教育中，并幫助他們正確的認(rèn)識自己，樹立起自信心以及學(xué)習(xí)的積極性，以真正做到“融入社會”。普通老師應(yīng)當(dāng)同時(shí)兼?zhèn)浣淌谡n程的專業(yè)知識以及基本的特殊