【正文】 總之,把學(xué)校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成合力，積極構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡(luò)，形成強有力的教育合力,對加強未成年人思想道德建設(shè),促進未成年人的身心健康發(fā)展,收到很好的效果。幾年來，學(xué)校以社區(qū)內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的公園和新區(qū)作為環(huán)保教育的重要實踐基地，以社區(qū)的閱覽室作為學(xué)生課余開展讀書活動的重要場所、以社區(qū)的“五老協(xié)會”作為社區(qū)內(nèi)孩子課余興趣活動的基地，以社區(qū)的綠色網(wǎng)吧作為學(xué)生文明上網(wǎng)的基地，以社區(qū)內(nèi)的法院、司法局和派出所、交警的段警作為學(xué)校安全法制教育的重要師資力量。充分發(fā)揮社區(qū)老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等“五老”作用，以及社區(qū)內(nèi)法院、司法局、交警、派出所等資源優(yōu)勢，廣泛開展了傳統(tǒng)教育、法制教育等講座、圖片展示、演練等各種活動，為加強少年兒童自我保護、提高思想道德素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。三、抓好共建工作合力社區(qū)教育。同時我們還將家長學(xué)校工作延伸到日常教育教學(xué)工作中。通過每月一次的同心育子交流函，邀請家長共同參與學(xué)校的道德實踐活動，幫助孩子共同完成活動目標(biāo)，讓家長既是學(xué)校道德教育的受教育者，同時又是學(xué)校道德教育有力的支持者和監(jiān)督者。學(xué)校還組織家長進行家教研討、撰寫經(jīng)驗體會，受到了家長的歡迎。辦好家長學(xué)校。二、加強家?；雍狭彝ソ逃訌娂倚贤ā＜訌娏烁改概c孩子之間的了解與溝通，增進了彼此的感情，融洽了關(guān)系，促進了學(xué)生身心進一步健康發(fā)展。為充分發(fā)揮“學(xué)校、社區(qū)、家庭”一位一體的道德教育的合力，學(xué)校以“心手相牽”為主形式，以“體驗實踐”為主渠道，開展了一系列“親子情”活動，著力打造“四揚” 校園品牌活動。學(xué)校著力于打造“四揚”特色的校園文化，在走廊上設(shè)立“校訓(xùn)、行動目標(biāo)、行動口號”；在校園設(shè)立“真 善 美 新藍 天 一 片”展示臺，通過“走向明天結(jié)伴行、小荷才露尖尖角、星光閃閃展風(fēng)采”等宣傳版面展示師生風(fēng)采；設(shè)立“群星榜”表彰先進樹立榜樣；設(shè)立“我們?yōu)榘酄幑?、班班為校添彩”五項評比欄激勵學(xué)生規(guī)范言行，為班爭光為校添彩；以學(xué)生的美術(shù)作品作為學(xué)校墻面裝飾，完善“美術(shù)室、音樂室、電腦室、多媒體室、閱覽室”，設(shè)立學(xué)校美術(shù)成果展覽室、設(shè)立學(xué)校主題展示墻、設(shè)立學(xué)校宣傳欄、設(shè)立班級“真善美新”展示臺，總之，我們力求將“真善美新”融入校園的每一個角落，融入每一個師生的心靈。為此，我們充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委和家校委員會的作用，積極開展共建活動。幾年來，我校緊緊圍繞“四揚”（揚真、揚善、揚美、揚新）校訓(xùn)要求，始終把加強和關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)放在重中之重的位置，依據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求，不斷加強和改進學(xué)校德育工作，初步構(gòu)建了一個“以學(xué)校為龍頭、以社區(qū)為平臺、以家庭為基礎(chǔ)”的三位一體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了具有揚真特色的德育運行機制，取得了較明顯的成效。關(guān)鍵詞：構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力未成年人是祖國的未來。而學(xué)校是育人的主陣地，作為教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。為了使學(xué)生明辨是非，可以請公安干警到學(xué)校開展警校共建活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，增強后進生的自覺性，確保后進生的各項工作順利進行。成為“自己人”取得信任后，再因勢利導(dǎo)，提出嚴(yán)格要求，實施“期待教育”，不斷啟發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，把教育要求轉(zhuǎn)化為他們自身的需要，再經(jīng)其努力，逐步獲得成功?！坝H其師信其道”，情感教育是后進生教育的前提，特別是教師對學(xué)生的期待和厚愛，是激勵啟發(fā)學(xué)生萌發(fā)進取意識的外在動力，也是教學(xué)成功最基本的、最關(guān)鍵的條件。只要家長對孩子充滿信心，后進生也就有了希望。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，家長的支持與配合起著重要作用。要形成家庭——學(xué)?！鐣壗逃W(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一教育思想，堅持教育原則，齊心協(xié)力把后進生工作做好。愿我們化作陽光和雨露，讓祖國的幼苗茁長成長，愿我們化作黑夜溫馨而明亮的燈，溫暖每個孩子冰冷的心，指引每個孩子人生的征程！生命乃教育之原點；點化和演繹生命乃教育之核心；回歸生命的本身，凸顯生命的靈動乃教育之使命；給生命以尊嚴(yán)，自由，幸福乃教育之永恒追求；為此，生命化教育需要：呵護生命的存在；捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)； 激發(fā)生命的潛能； 提升生命的品質(zhì)； 實現(xiàn)生命的價值。如講故事、開辦家長學(xué)校、讓家長參與教育，開展活動、讓好朋友幫助、自我教育等等。教育就在于為生命的自由自為的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，任何脫離生命或者遮蔽生命意義的“教育”，都是一種“異化”的教育。教育本身面對生命，又旨在追求生命的發(fā)展，是最具有生命關(guān)懷的事業(yè)。離開了生命及其活動，就沒有人類的教育。（四）、積極開展心理健康教育與活動康德說的“人只有受過教育才能成為人。我們發(fā)揮家長委員會聯(lián)系、協(xié)調(diào)的作用，組織家長相互交流培養(yǎng)孩子的體會與經(jīng)驗。我們首先理解家長的痛苦與精神負(fù)擔(dān)，幫助指導(dǎo)他們。積極爭取家庭的支持配合，促進學(xué)生健康成長。這對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)積極性是極為重要的，對學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，更不能忽略他們的微小進步，發(fā)現(xiàn)閃光點，要及時給予表揚和鼓勵。總之，要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。閱讀課外書時遇到生字、生詞，自己動手查字典，遇到不懂的問題要請教他人。此外還要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，比如上課前做好預(yù)習(xí)，上課要專心聽講，積極思考，主動發(fā)言，課后及時鞏固訓(xùn)練，放學(xué)后要保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)?？梢怨餐芯刻接?，提前看看書，備備課參與孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。要時時關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，一切活動都要把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。西方有句名言:“一個母親勝過一百個優(yōu)秀教師，一個父親勝過一百個校長。體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在耐心；向師生愛在珍惜；被師生愛在主動；個性生愛在尊重；普通生愛在主動；學(xué)困生愛在賞識。廣大學(xué)生在學(xué)校里生活十分愉快，尤其是中途轉(zhuǎn)學(xué)進來的學(xué)生更是心情舒暢，改變了在原來學(xué)校不受重視、或者受到歧視以及因視力造成學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生的心理壓力和精神壓抑。我們更重視對兒童的人文關(guān)懷，讓他們感到溫暖、平等、心情愉快，不受到歧視、感到不安與心理壓力。學(xué)校是學(xué)生人生夢想開始的地方。（二）、“愛”的針對性。杜郎口課改的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個性，使學(xué)生動起來。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者，組織者，合作者和合作者，同時也是學(xué)習(xí)者。而新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是顛覆傳統(tǒng)教育的徹底革命。由于種種原因，農(nóng)村留守兒童普遍無法接受良好的教育，于此相伴隨的各種社會問題隨之而生并引起了社會的廣泛關(guān)注。但該生父母的態(tài)度卻很冷漠，他們認(rèn)為自己很無辜，自己也沒有辦法，只有請老師多幫幫忙，照看一下孩子。一次，該生父母親來到過學(xué)校，但遲遲不肯進入學(xué)校校門。婆婆只管該生的吃飯問題，至于學(xué)習(xí)，當(dāng)我向她交流時，她卻說，管它的，反正長大了是嫁得出去的。該班女生黃，（三年級），10歲。我相信，雖然目前，他的狀態(tài)不是很健康，但經(jīng)過我們的關(guān)注，經(jīng)過父母的關(guān)注，孩子是有希望的。一次，我從校外買來了電池，說是專門為他們買來上課的，讓大家好好學(xué)習(xí)，他說，不是啦，？為什么說是專門買給我們的？我一時無語。經(jīng)過這種看似不可管理的課堂，他呢，雖然很多時候還是老樣子，想學(xué)就學(xué)，想寫就寫，但他愛回答問題。思考：“馬小跳案例，馬小跳現(xiàn)象”在一次偶然的機會中，我和同學(xué)們一起觀看了《淘氣包馬小跳》的影片之后，覺得他和馬小跳有些共同之處，找他深入談心。后來，該生回到教室，便用板凳猛擊那男生的頭，真的，你說他心里是不是很不平衡嗎？事后，我問他，為什么要那樣對待同學(xué)？他的回答令我吃驚，說他的小腿很疼，可他有沒有想過受傷的同學(xué)呢？但該生愛好體育，聰明。因此在家，在校期間學(xué)習(xí)很不努力，想做就做，上課時表現(xiàn)得無所謂，自己不努力學(xué)習(xí)，常去招惹同學(xué)。前不久，他孩子說，父母回過一次家，但是很遺憾，我不知道。他恨與婆婆之間的代溝太深，無法溝通。該生習(xí)慣很差，常打游戲，好強，好斗，誰也不能侵犯他，他解決問題的唯一辦法就是打架。該生出生時，滿身“蛇皮”，也就是一種皮膚問題吧。案例一：該班男生唐（三年級），10歲，父母均外出打工。讓很多孩子的心處于漂泊狀態(tài)，心里沒有安全感、歸宿感。二、案例分析例 ：學(xué)生心里傷害前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在《關(guān)于父母必讀》中表述到：