【正文】 （作者高朝俊為南京師范大學出版社教授、高考作文研究專家）。以上兩題，有“先后”關系，而本題中“憂”和“愛”則不存在先后關系，“憂”和“愛”之間的關系是內生性的，是一體兩面的，愛之深，憂之切，憂源自于愛，正如艾青的詩句那樣，憂是流淚的愛，無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發(fā)。，中國歷史上憂國憂民的仁人志士很多，寫作時一定要注意避免“大路貨”，避免“套話作文”。本題的題眼是與“愛”緊密相關的“憂”，憂的內涵很豐富，與“憂”有關的詞語很多，如憂愁，憂煩，憂憤，憂患，憂惶，憂懼，憂煎，憂苦，憂勞，憂慮，憂悶，憂戚，憂傷等等，首先要給“憂”定位，是何種類型的“憂”，其次要考慮“憂”什么。2.“憂與愛”，可寫的內容很多，考生可從三則材料暗示的幾個方面，也可從“外界事物”、“人或事物”等許多方面打開思路，作為40多萬人同寫一題的高考作文，要盡可能結合自己的生活體驗和情感體驗，在新穎和獨特上花功夫。有人認為這一類帶“與”字的題目，不適宜寫記敘文，我不這樣認為，“憂與愛”是一體兩面的，愛之深，憂之切，如果考生能從《游子吟》聯(lián)想開去，完全可以寫出有深厚的情感內涵的記敘文來。，它不是一味地“歌德”，它有利于引導學生深入地思考社會、人生，體會深沉博大的情感，也符合新課標培養(yǎng)學生“情感態(tài)度和價值觀”的要求。，便于考生從熟悉的材料中去窺見豐富的內涵，使不同層次的考生可以“深者得其深，淺者得其淺”，有利于選拔性考試拉開檔次。”“暮年未敢忘憂愛，喜聽三邊奏凱音。1.“憂與愛”是中國文學的一個永恒的主題，內涵著豐富的人文精神。無論是憂還是愛，都來自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛”的字形上可以得到啟發(fā)。當被某事物所感動，或者被深深地感動時，這種心理取向體現(xiàn)得更為強烈。它是對外界事物擔心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問題，不想其他）。這3則材料實際上是在暗示寫作“憂與愛”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對兒子的擔憂與憐愛；第二則講的是對祖國對大地的憂戚與深愛；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛。前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛這土地》，第三則來自羅曼題解試題沿用了往年提示語（材料）+題目的形式，但有一些變化，材料不是對命題中有關概念的解釋或解說，而是引用了古今中外有內在關聯(lián)的三則材料，從中引出題目。羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。慈母手中線，游子身上衣。第五篇：專家評析2012江蘇高考作文題專家評析2012江蘇高考作文題：有利于拉開檔次人民網江蘇視窗南京6月7日電（唐璐璐）7日，江蘇高考作文題目被考生公布后，人民網江蘇視窗第一時間邀請了專家對作文題進行評析，并從專家處首次獲得完整的作文題目。不過凌教授也指出，這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。凌教授分析，“有些時候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮。南京師范大學教授，江蘇省寫作學會會長凌煥新也向人民網江蘇視窗解析，《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，“比較好寫，也不容易跑題。喻旭初認為，現(xiàn)在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了?！庇餍癯跽J為，這個題目也對中小學的教學有一些啟示。“這主要體現(xiàn)在‘憂’字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛?！贝送?，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個人、家庭、學校、社會各個方面，也可以寫現(xiàn)實，還可以寫歷史。喻旭初認為2012年的江蘇高考作文讓大家有話好說?！苯鹆曛袑W特級教師、語文教學專家喻旭初說，2012年江蘇高考作文題目《憂與愛》“出得很好”，僅次于2004年的高考作文“水的靈動，山的沉穩(wěn)”。名師點評2012年江蘇高考作文《憂與愛》6月7日上午，2012年全國高考正式開始，江蘇省高考作文題目是《憂與愛》，多位學生都反映今年作文題目比較簡單，很好寫。羅蘭）請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉。慈母手中線，游子身上衣。不過多位考生反映，今年的作文比較簡單。第四篇：2012年江蘇高考作文題2012年江蘇高考作文題憂與愛6月7日上午11點30分，2012年江蘇高考第一科語文結束。10老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事?！竞喸u】同題作文新者勝。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然沒有同學支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心??！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目?！蹦哪抗馀c我接觸 9 的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切?？吹侥臉幼?，好些同學都抿嘴竊笑。那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。故此，本文被判為一類卷。全文鏡頭意識很強，讓讀者讀來留下了畫面感。【簡評】文章以眾所周知的哥本哈根會議無果落幕入筆，以“也許綠色的生活只能永遠定格在我的記憶之中”開篇，引人思考，發(fā)人警醒，直入主題。也許到那時，“天人合一”也只能