【正文】 ①最愛我的人②小學(xué)生活中的一件樂事③可愛的家鄉(xiāng)④園丁贊比較下面每組作文題，說(shuō)說(shuō)它們有哪些共同點(diǎn)，每個(gè)題目又有什么不同要求：① 我們做了一件事②難忘的日子③我愛老師我做了一件好事難忘的一天我的老師這件事做得好難忘的時(shí)刻我和老師④ 節(jié)日的夜晚⑤春游XX記⑥記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)歡樂的節(jié)日游XX記運(yùn)動(dòng)會(huì)的一角仔細(xì)審題，確定下面這些習(xí)題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點(diǎn)和范圍。如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。確定體裁。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一句話。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語(yǔ)，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。要找準(zhǔn)“題眼”。有些題對(duì)所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《散步》、《一件難忘的事》、《老師二三事》。（4）內(nèi)容范圍。（3）對(duì)象范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語(yǔ)，它們往往對(duì)所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《童年趣事》。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。一般有這樣幾種范圍。例如（我、我們）《難忘的一天》 《我的（樂于助人）同學(xué)》。第五篇：作文輔導(dǎo)三初一語(yǔ)文第五講初一作文輔導(dǎo)之步驟（一）審清題意：審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。要求：人物性格特點(diǎn)鮮明，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫方法。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須抓住他給予我們特殊的印象。果戈理：外形是理解人物的鑰匙。老舍：。魯迅：“白描”卻并沒有什么秘訣。個(gè)體相與眾生相；一人一事與一人多事；多事多人與多事一人；個(gè)人對(duì)比與個(gè)人群體對(duì)比等。正面描寫與側(cè)面烘托；簡(jiǎn)筆勾勒與工筆描繪；對(duì)比刻畫與環(huán)境映襯；細(xì)節(jié)描繪與漫畫描摹等。常用的描寫人物的方法有：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫?！局R(shí)累積】要寫好“他”，寫活“他”，應(yīng)把握如下內(nèi)容。4．想象式刻畫“他”，描過去未來(lái)。2．評(píng)價(jià)式刻畫“他”，說(shuō)精神品質(zhì)。4．能深入全面的刻畫與眾不同的“他”。2．能通過細(xì)膩的描寫再現(xiàn)熟悉的“他”。寫作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整(橫線上可以填“困難”“挫折”“性格”“友情”??)，再按要求作文。我會(huì)靜靜地等待，等待破繭成蝶的那一天，相信迎接我的將是碧綠的蒼穹和屬于我的絢麗的季節(jié)?！鞍Γ€是一只蛾呀！”“終不能成蝶！”夢(mèng)想再次破滅。用“淚眼迷蒙”來(lái)形容我那時(shí)的表情最合適不過了。只聽到心跳聲震攝天穹。我在心里暗暗自問：“三年后，我的季節(jié)該來(lái)了吧？”然而現(xiàn)實(shí)又跟我開了一個(gè)可惡的玩笑。載著老師與同學(xué)的深切期望。那是一次演講比賽。十歲。“哼！以為自己穿上漂亮的衣服就是蝴蝶了？”“還不是一只丑陋的蛾！”同伴譏諷道。我強(qiáng)忍著淚水，爭(zhēng)取哼完了最后一個(gè)音符。那是多么值得驕傲的事??！但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，當(dāng)我第一個(gè)登上那諾大的舞臺(tái)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里引吭高歌時(shí)，那不著調(diào)的聲音引發(fā)了臺(tái)下的陣陣嗤笑。幼年無(wú)知的我對(duì)一切事物都感到稀奇，以致于興致勃勃地報(bào)名參加兒童唱歌大賽。逆轉(zhuǎn)時(shí)光，回到曾經(jīng)的我。時(shí)間太瘦，指縫太寬。春雨綿綿，雨滴輕叩著窗戶，但我毫不分心，此刻的我正在為我的陽(yáng)光而努力，因?yàn)槲蚁嘈牛宏?yáng)光總在風(fēng)雨后，度過此刻的風(fēng)雨才能迎接我的燦爛。度過一個(gè)難熬的寒假，風(fēng)似乎刮得更加厲害了，我終于清醒!冬季的北風(fēng)呼呼地刮著，使我不斷努力，催我奮進(jìn)。腳下踩著厚積的落葉，我竟然變得沒了目標(biāo)。熱烘烘的天氣持續(xù)了不多久，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)便吹來(lái)了秋姑娘。春去冬來(lái)，充實(shí)而緊張的時(shí)光匆匆而過。所以，步子越來(lái)越快，心情揚(yáng)起的帆越來(lái)越高，我內(nèi)心的小宇宙似乎比以前更加高興。一切的東西，它來(lái)了，又去了，我哪里又會(huì)知道我在哪里呢？那都只不過是好的和不好的夢(mèng)的差別罷了吧。我長(zhǎng)長(zhǎng)呼了一口氣。這樣想著，步子就輕快了。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我再次仰望天空時(shí)，我的眼睛里是藍(lán)的天，是鉆藍(lán)的色彩，藍(lán)的透了你的心，清了你的眼。然后就頭也不回地走了。隨后，他把我叫到跟前，沉思了許久。又一次孤零零地站在街頭，汽車和建筑物還是那樣冷冰冰地注視著我。無(wú)論是哪一個(gè)場(chǎng)景，我都是生活這個(gè)導(dǎo)演所安排的配角，甚至是一個(gè)剛出道的配角，距離主角，遙不可及。每次，坐在講臺(tái)下，我的身份是學(xué)生，必須認(rèn)真聽講的學(xué)生；每次，站在街頭上，我的身份是路人，必須來(lái)來(lái)往往的路人；每次，回到了家里，我的身份是孩子，必須聽從父母的孩子。我覺得我的眼睛好酸，揉了揉，才發(fā)現(xiàn)，哪里只有眼睛才疲憊呢？我的身體，我的心，在頃刻之間就好像要裂開，我累極了。低下頭，看著沒有活力的汽車和建筑物冷冰冰地注視著我。我也是生活的主角我扶著石頭欄桿，站在窗臺(tái)上仰望，就像是第一次仰望天空一樣。讀我，讀出自我。無(wú)論是失敗還是成功，都是我驕傲的資本，是我人生中寶貴的財(cái)富，審視自己的不足，肯定自己的長(zhǎng)處，將那些資本當(dāng)作推動(dòng)我前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)做失意時(shí)的鼓勵(lì)，我相信我能走得更遠(yuǎn)更輕松。生命的短暫警示我珍惜一分一秒，不為碌碌無(wú)為而羞愧，不為虛度光陰而后悔，雖然我只走過了短短的幾十年，但是這個(gè)過程對(duì)我來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的、充滿回憶的。好罷，就讓我變成天狗，吞噬一切，蔑視一切，追求個(gè)性，追求自我。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們每個(gè)人都仿佛是一塊塊潔白無(wú)漬的布匹，被命運(yùn)之手投進(jìn)一只只大染缸，等待著被同化，被染上色彩斑斕的花色，既然我是獨(dú)一無(wú)二的，又怎能被同化，怎能沾染上世俗的顏色？我的思想不能被同化，就像不能找出另一個(gè)我來(lái)一樣。我肯定我的渺小。一千年前，蘇子與客泛舟游于赤壁之下，那“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的言論是客人的真情實(shí)感，是的，我如蜉蝣，如粟粒，我的一生就如宇宙一眨眼的瞬間。這次高考，父親沒來(lái)，我也不以為意。中考時(shí)，別人家家長(zhǎng)都來(lái)送考，父親也想來(lái)，我找個(gè)借口拒絕了，讓媽媽來(lái)。在一家福利廠工作，薪水很微薄，可是父親卻花三萬(wàn)塊錢把我送到縣城最好的初中讀書。在此，給大家一個(gè)故事梗概（原創(chuàng)），選擇寫記敘文的考生可以用這個(gè)做腳本來(lái)練筆。因?yàn)?，寫出“我”“如何如何”并不難，難在要寫出“解讀”的過程。（論點(diǎn)解析：解剖自己不像解剖麻雀那么簡(jiǎn)單，解剖麻雀疼的是麻雀，解剖自我，疼的是自身，可是如果我們沒有勇氣對(duì)自己“動(dòng)刀子”，我們就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，也就阻斷了自新之途）*讀我，是個(gè)終生話題。朋友就是一面鏡子。（論點(diǎn)解析：當(dāng)我們因?yàn)椤吧碓诖松街小?，而“不識(shí)廬山真面目”時(shí)，我們不妨把目光投向我們的朋友?！爸亲右舌彙钡墓适绿嵝盐覀?，情感有時(shí)會(huì)扭曲我們對(duì)事物的認(rèn)知?！霸趺礃印睂用妫?讀我，跳出“我”之外。*讀我的過去，可以更好地把握現(xiàn)在。*讀我的缺點(diǎn)，可以獲得冷靜和寬容。殊不知，你那是自己主動(dòng)把腦袋伸進(jìn)枷鎖里，是自己找罪受，怨不得人，你不知道那只是引子嗎？它的作用僅僅是引出“品讀審視自我”這個(gè)話題，你完全可以把它撇在一邊，她只是個(gè)媒婆，你帶著你的“新娘”走就行了，誰(shuí)叫你把她也背著上路的呢？——所有這一類引子材料，其功用只是引子，只要未出現(xiàn)“根據(jù)你對(duì)材料的理解作文”的明確要求——如果有這個(gè)要求，那它就是“嫁妝”，你就必須帶上——你就不用理它。這樣一想，所謂“讀我”其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的“反思自我”。不少考生，甚至是一些作文高手鎩羽，主要是把重心放到了我的“內(nèi)容”上，寫出的是“我的??”——那是給小學(xué)生布置的作文題，因?yàn)樗鼛缀鯔z測(cè)不出考生的思維品質(zhì)——那么如何在“讀”字上做文章呢？考生如果吃透了題干中的紅體字，并能從中得到有益的提示，寫作議論文，一點(diǎn)也不難！“對(duì)自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。命題者在命題時(shí)玩了個(gè)語(yǔ)言游戲，在“我”之前加了個(gè)略帶點(diǎn)兒詩(shī)意的“讀”字，將考生往文學(xué)素養(yǎng)要求高的抒情散文方向誤導(dǎo)，而材料（準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該叫引子）中的“渺小”和“重要”卻充滿了思辯意味，于是不少考生在“情與理”和“渺小與重要”的天羅地網(wǎng)之間，左沖右突，終不得其門而入。要求：自選角度；自定立意；除詩(shī)歌外，文體不限。對(duì)自我的品讀與審視，伴隨人生的始終，關(guān)乎人生的成敗。(劉墉)【中考名題導(dǎo)引與范例引路】[中考名題之一]題目：有這樣一則猶太諺語(yǔ)：“你需要經(jīng)常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫著‘我只是一粒塵?！?，另一張上則寫著‘世界為我而造’。(陸星兒)3．能佩服別人絕不會(huì)顯得你無(wú)能，能佩服別人恰恰說(shuō)明你自信，能佩服別人也是一種幸福。(蔣金鏞)2．可以說(shuō)，人生的過程，是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自我的過程。自己把自己感動(dòng)了，是一種心靈的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟。6．定點(diǎn)特寫法：通過對(duì)“我”的某一突出“點(diǎn)”進(jìn)行特寫式描寫，來(lái)表現(xiàn)我的精神風(fēng)貌。4．以物托人法:：通過描寫與“我”有關(guān)的物來(lái)烘托“我”的個(gè)性和思想品格。2．行動(dòng)表現(xiàn)法：通過對(duì)“我”的行動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)“我”的思想性格。4．辯證思考法：用變化的眼光看自己面向未來(lái)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，用辯證的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己。2．發(fā)散回憶法：從家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)角度去回憶“我”在不同時(shí)期、不同方面的所作所為來(lái)了解自我。要求：①根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②選擇你最能駕馭的文體抒寫真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。②不少于600字。1.題目：我和老師說(shuō)心里話要求：①可針對(duì)校園生活中某一方面(學(xué)習(xí)情況，師生關(guān)系，周圍發(fā)生的事