【正文】 在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在:希望計算機專業(yè)的學生能夠熟練掌握。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學活動就擔負著培養(yǎng)學生生存技能的重任。(3)總結上報，做好結題工作，形成一批有價值論文?？偨Y階段(XX年11月XX年12月)(1)修正、調整研究目標、方法等，并初步形成小學生良好英語學習習慣培養(yǎng)的策略。(2)定期組織課題研究活動，并不斷調整操作方式。(2)對現(xiàn)有的經(jīng)驗及理論進行綜合的比較研究，供本課題借鑒，提出實驗假設，完成實驗的總體設計。準備階段(XX年1月—XX年2月)為響應大學區(qū)工作，共同提高學區(qū)小學生英語學生學習能力，本次課題通鐵五第二小學共同研究。有效性的角度探索如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣的問題及其策略建議。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。培養(yǎng)英語學習習慣對學生交際能力的提高起著很大的作用。目前，小學學生的英語的學習缺乏針對學生習慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。新課程標準特別強調突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。研究方法以實踐探究法為主，每學期進行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。此課題的研究將提高師生的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。八、課題研究的主要方法：本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學習現(xiàn)代理論，從事教育教學研究。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的39。通過課題研究，能提高教師綜合素質。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學教學將是有益的舉措。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。六、國內外同課題的研究狀況：對數(shù)學開放式教學研究，國內外各種媒體均有報道。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學教學內容研究》、《開放數(shù)學學習方式研究》、《開放數(shù)學教學過程研究》、《開放數(shù)學教學情境研究》、《開放數(shù)學教學評價研究》。(3)養(yǎng)成學生良好的思維方法和學習習慣。在評價時，我們將考慮以下三點：(1)注意保護學生的探索心理。開放教學評價我們在研究開放式教學評價中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習水平的提高及個性的全面發(fā)展。創(chuàng)設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境。動態(tài)的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。開放教學過程開放的教學過程是動態(tài)的教學過程。( 2 ) 議一議。開放學習方式傳統(tǒng)的學習方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的, 我們開放式的學生學習方式體現(xiàn)學生自主、合作與探究。開放教學內容數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，數(shù)學內容是數(shù)學活動的重要載體。創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間”。學生由此在數(shù)學的興趣培養(yǎng)、探究科學的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就成了廣大數(shù)學教學工作者深入探索、研究的課題。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。預設是教學的基本要求，教學目標、有計劃的活動、教學的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。四、課題的提出：開放對應于封閉，生成對應于預設。相信每一位學生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學生互相幫助。、綜合實踐作品若干。，針對心理準備、模仿練習、綜合實踐三個階段，各撰寫出至少一個優(yōu)秀的教學設計，以為今后的進一步研究積累素材。二、總結應用：如果課題研究取得成果并結題，將根據(jù)專家們的指導進一步完善課題研究過程，并以此為切入點，深入研究中學生作文的審題、結構等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學的思想，用來指導教學，提高教學效率，促進中學生作文水平的發(fā)展。④整理總結：11月15日至19日，整理材料，撰寫結題報告。通過模仿別人的思維進而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。采用品味名段的方式，使學生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。，課題研究。③根據(jù)教學安排編制課時計劃，并制定教案計劃。①閱讀心理學有關思維的書籍并采集一些與中學生思維相關的資料。課題研究的步驟和舉措一、研究階段：。通過這一研究，定會促進語文教學更加趨向于科學，趨向于回歸語文的本真。當然，這是當下語文教學過于瑣碎，過于強調字詞句的理解而造成的。我們力求通過課題的研究，把學生被動機械地作文扭轉過來，讓學生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言，進而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。作文已經(jīng)完全淪為應試的技術，而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了。還有指導學生掌握幾個名人，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文?；虍旑^一個題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。但在當前語文教學功利化嚴重的形勢下，作文的教學也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。希望課題組全體教師明確肩上的光榮責任和各自的研究職責，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級領導、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當教研骨干，不斷更新教學觀念，改善教學行為，使自己真正成為教學和教學研究的主人。因此，爭出高規(guī)格、高質量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標。育人為本，科研先行。在研究過程中,教師以理論學習為先導，以探索實踐為重點，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學質量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗，既豐富和推進了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學校的教育科研注入了新的活力。開展課題研究有利于教師的個人成長。課題研究是學校提升辦學品味的必由之路。課題研究是項意義深遠的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學科教師的教學技藝對學生能力培養(yǎng)的影響，促進教師在不斷實踐、反思、再實踐的過程中積淀教育經(jīng)驗，分享教學智慧，更好地提升課堂教學的實效性。今天的課題研究開題報告會，是白中課題組成員進行更深入的教育科研工作的良好開端。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。第三階段結束時,課題組寫出結題報告,爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學英語課堂教學方法、教學模式的結合與優(yōu)化》,每個成員寫出與課題研究相關論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當刊物上發(fā)表。使多媒體真正成為我校英語教學質量的倍增器。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學對比和綜合研究,要在構建過程中研究和解決下列問題:如何使學生在多媒體下充分展示自我,使學生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?如何設計學生在多媒體下的教學過程參與,提高學生自主學習、自主探索、自主發(fā)展的能力?如何設計多媒體下的教學內容擴充和改編,使內容的表現(xiàn)形式更加生動、豐富、自然,更有時代氣息,更易被學生接受。每位成員完成一篇與課題研究相關的市級以上(含市級)的教學論文。做好課后學生反饋調查。按統(tǒng)一要求備課,認真填寫教案表。通過教學和研究,取得對多媒體下構建各種教學模式的體會,對多媒體的各種教學功能和各種教學模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內容的信息化過程,同時,通過研究,加深教師在改革教學理念、方法上的體會,提高教師素養(yǎng),增強教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學模式、教學方法的結合進行優(yōu)化,構建多媒體下的高效課堂作準備。探究信息技術環(huán)境下教師角色的轉換,把學科教學和信息技術結合起來,使教學模式和教學方法高度融合。寫一篇涵蓋以上三點內容的500字以上的學習小結(5月15日前上交教研組)第二階段——研究探索20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學,改革課堂教學模式進行探索性研究。對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學模式有初步認識。本階段的要求:理解新課程下中學英語教學的目標和任務。上學期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學條件上了一個新臺階,學校對科研組的研究活動給予了技術指導和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實的各方面保證。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室,通過學習和應用實踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡語言學習系統(tǒng)進行教學。整個課題組是一個老中青三結合的結構合理的研究小組。(二)課題組成員具有研究所需的能力主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱,教學經(jīng)驗豐富,成績優(yōu)秀,教學論文獲國家、區(qū)、市級獎,具備對課題的研究能力。四、核心概念結合與優(yōu)化:使教學的一般方法、教學模式在多媒體條件下實現(xiàn)高度融合,在融合的過程中使課堂教學結構得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。(五)課題研究的擬創(chuàng)新點優(yōu)化課堂結構。(三)課題研究的重點如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學方法、教學模式得到最好的結合。研究信息技術環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成,以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。(二)課題研究的基本內容在多媒體條件下,遵循任務型語言教學途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法,進行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。二、國內外研究現(xiàn)狀述評國內外同行在中學英語教學法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來教育》、《計算機輔助教學》、《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領新課程叢書》(陳X遠主編)是較典型的著作,如果仔細研究,會發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個方向,但是對教學方法、教學手段的結合與優(yōu)化方面的研究不多。然而,充分運用現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)新課堂教學模式和教學方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達的農(nóng)村中學,研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認真借鑒別人的經(jīng)驗,更重要的是要在理論上和實踐中對多媒體技術在英語課堂中的應用所產(chǎn)生的不同效果進行分析,不斷努力摸索、研究、總結,在課堂教學理念、方法,結構等多方面得出適合本校實際情況的結論,并用于指導今后的教學,使新的設備轉化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的功能,提高教育教學質量,促進我校的教學發(fā)展。認真研究多媒體下的課堂教學方法和教學模式的有機結合,使我們的教學站到時代前沿,對提高英語教學質量有著極深的理論意義和現(xiàn)實意義。多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術,是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。圍繞新課程標準對中學英語教學提出的要求,全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學方法不斷產(chǎn)生質疑,提出英語教學改革并不斷進行研究和討論。在教育教學中,我們要盡力創(chuàng)造生動的語言環(huán)境,從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務或教學目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時代對青年、對人才的要求。接下來,小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報告,大家要是有興趣的話,可以看一下!一、本課題選題的依據(jù)(一)課題的研究是時代的需要本世紀是高科技、高競爭的時代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。不過,高中的英語學習壓力是很重的,不管是老師還是學生都一樣。綜上所述，20xx年注定是不平凡的一年，我校全體教師將積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學，努力做一名“科研型”教師。這些因素使部分老師厭倦教師這個職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福。同時由于家庭、社會風氣、網(wǎng)絡的影響，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。一方面，學生的學業(yè)負擔和心理負擔過重；部分老師對學生管理手段跟不上孩子的發(fā)展，造成師生關系緊張；一些學生的個性在校得不到張揚，一些學生的39。三、課題的研究對象和范圍本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學校的教學工作為研究對象，調查周邊學校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比，再以我們學校“以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人”的辦學理念為核心，以校訓“益物、益人、益己”的三個維度為經(jīng)，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學生、幸福體藝”六個方面為緯，深入挖掘幸福教育的內涵，并使之內化為師生自覺的行為和追求，從而打造學校幸福教育辦學特色。二、課題的研究目標及內容本課題以進一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實施素質教育為價值取向，以全面提高學校育人質量為宗旨，在學校全體師生員工內化幸福教育的辦學理念，踐行幸福教育的辦學行為，打造學校的幸福教育辦學特色。特色學校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學校也可以使區(qū)域文化資源在教育領域凝聚和創(chuàng)新；同時在特色學校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢辦出真正具有獨特風格的特色學校?！泵鞔_提出了中小學創(chuàng)辦特色學校的要求。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討