【正文】 大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。設立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣傳教育。這就使得他們在大學校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數(shù)從鄉(xiāng)下考入大學，剛開始滿懷激情，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。大學生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發(fā)展。校園環(huán)境的影響。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理：“你們從小對我嬌生1慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?”。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關系。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。上世紀8090年代以前，中國的家庭不僅存在‘縱向”關系，而且還存在“橫向”關系。二、大學生交往障礙的原因影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點：社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。②容易沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也容納不下群體。一、大學生交往障礙種種大學生以專業(yè)分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。當代大學生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。要堅決摒棄媚俗、搞庸俗關系的思想，以自己的沉穩(wěn)持重給下屬一份安全感，一份信任感。加強自身道德修養(yǎng)。只有自己真正打開心扉對待別人，別人才會打開心扉來對待你。在輕松自如中建立一個廣泛人際關系網，從而為自己的領導打下人際基礎。三、避免誤區(qū)，提高領導能力的相應對策客觀的評價自己，樹立自信，積極主動交往。以自我為中心的人往往希望所有人都按照自己的意愿行事，聽不進別人的諍言，不考慮別人的承受能力，強制別人完成他能力之外的工作。基于人際關系理論對人的“社會人”的假設，缺乏真正的肝膽相照的朋友，就會缺少真正的為你做事的人，那么一項方案計劃的執(zhí)行很有可能會由于執(zhí)行人出于自身利益的考慮而對計劃大打折扣，完成的質量自然不會好，這當然反映了領導人的領導能力。如果一個人能夠即使認識到原因而加以改進，那么他還有成功的可能，如果他就此一蹶不振，也開始懷疑自己的領導能力，那么他以后在領導過程中就會不能充分發(fā)揮自己的領導才干，造成一種惡性循環(huán)，最終導致領導能力的喪失。在這樣一個人際關系泛濫的時代，沒有好的人際關系，別人不認識你，自然也不會了解你，更加不會相信你的領導能力。接受其領導的人少，降低自信。許多人為了討好所謂的“有本事的人”，不惜放棄自己的自尊，對他們點頭哈腰，有時甚至是不顧自己在別人面前的形象，完全一副卑躬屈膝的樣子。許多大學生都是獨生子女，從小習慣了別人對自己百依百順，于是在與同學的交往中自覺不自覺的就會獨斷專行，并希望周圍的一切都安自己的意愿來，很少關心別人、為別人考慮，常常為一些小事斤斤計較，造成同學關系的緊張。戀舊本沒有錯，但是一些大學生過于戀舊，整日沉浸在追思與回想中，以至于對眼前的同學有一種排斥感，不愿與身邊同學交往。誤區(qū)四：親“老鄉(xiāng)會”，遠班集體。有一種說法：大學中沒有談過戀愛就等于沒有上過大學。大學是一個學生的個性與能力充分發(fā)揮的時期，許多學生為了能入選學生會干部，為自己的將來的求職簡歷添上精彩的一筆，紛紛效仿各種迎奉送禮、請客吃飯的官場行徑，有的甚至拉攏輔導員及團委老師，對某些默默無聞的人則是冷眼相對，這一切都嚴重影響了學生間平等真摯的友誼。交過朋友之后，僅僅利用手機、網絡等現(xiàn)代傳媒相互聯(lián)系，這種缺乏認知實體的交流很難使大學生交到互吐衷腸、肝膽相照的朋友。一、大學生人際交往誤區(qū)誤區(qū)一：注重數(shù)量，忽視質量。關于大學生領導能力的培養(yǎng)的研究有很多，但還沒有人討論人際關系交往誤區(qū)對大學生領導能力的影響。建議大家多讀一些待人接物方面的書籍，有助于理性地理解社會，為走上更廣闊的人生之路作好準備。人與人之間的交往不是隨心所欲的，而是有一定目的，并運用一定方法進行交往的。要解決人際關系不協(xié)調的矛盾，就要采用互利的原則，“互利”就是矛盾雙方都能接受的調節(jié)。人們在交往的過程中，免不了要互相議論、互相評價，對人評價的態(tài)度要誠懇，情感要真摯，如果惡意誹謗，口是心非，或者陽奉陰違，了會遭致別人的不安與反感。一個人把自我向別人敞開比死死關閉更能使人感到滿足，而且，這種好的感覺也會再次傳染給別的人。因此，在我們的交往中，應該常常想到“給予”而不是“索取”；相反，如果取而不予，就會失去朋友。從一般的角度講，在社交時應主要掌握以下心理原則：一是互酬原則。剛剛踏上社會的年輕人，面對紛繁而龐雜的社會，常常感到迷惑和不安，有人可能覺得自己的地位實在渺小，有人可能覺得自己的能力實在有限……對如何在這個社會上站住腳表現(xiàn)得沒有信心。西方有人對科學工作者的有用信息來源和思路影響來源進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)一個科學工作者的50%以上的最新信息來自與他人的交談中。兒童只有在與人交往、相互作用的過程中，才能逐步發(fā)展起其心理能力和社會性。兒童的社會性、個性是在社會性交往過程中形成的。社會交往能力強的人能成為成功的領導者、政治家、外交家、心理咨詢人員、公關人員、成功的推銷員和行政工作人員等。社會交往能力是指能覺察他人情緒意向，有效地理解他人和善于同他人交際的能力。這個問題也值得我們去認真思考。當然我們不可能完全把它理解和掌握好，但多多少少我們都有一點認識和體會。這既是大學生自身的要求，也是現(xiàn)代法制社會的要求。如果對自己的行為、情緒不加以控制，就會對社會和自身造成危害，更不用談社會適應了。它包括自我監(jiān)督意識和自我控制能力。適應社會的要求有：自律和他律。這要做到以下三個方面：一是自信；二是克制；三是熱情。適應是個人與環(huán)境間的互動，環(huán)境能影響人的思想，行為，個人的思想和行為也影響著環(huán)境。人就是人的世界，就是國家，社會。人際交往、人際關系與社會適應又是如何的呢？我們在大學中培養(yǎng)人際交往，是為我們以后走向社會打下基礎。但是戀愛也是一門學問，也是一門藝術，對于心理并未完全成熟的大學生而言，并非都能嫻熟駕馭愛情方舟，揚起風帆，順利而浪漫地遠航。關于愛情，它是生命中的一部分。與老師進行交往，學生可以學習和掌握必備的知識，了解為人處世的方法，學習做人，還可以學習老師崇尚科學、追求真知的科學精神，學習老師甘為人梯、甘做綠葉襯托紅花的品質，學習老師怎樣進行學科研究、如何做學問的方法。我們在與老師的交往過程中，便建立了一種師生情。正如培根所言：缺乏真正的朋友是最純粹最可憐的孤獨；沒有友誼則斯世不過是一片荒野。在交往中我們應該珍惜與同學之間的友情，它為我們的學習與生活帶來樂趣，增添一份光彩。我想與家人、親人的溝通、聯(lián)系還是很必要的。我們知到馬加爵事件發(fā)生后，在通過記者的了解中，馬加爵在學校學習與生活中都極少與父母、親人溝通與聯(lián)系。在向父母和親人的問候和說說我們在學校的學習和生活情況。我們應該與父母溝通思想，交流感情，演繹親請。我們可以先談一下親請。結合這些特點與原則，來積累經驗，促進我們自身的人際關系。但求同不是毫無原則的迎合，而是求同彼此需求的東西，朝著矛盾的解決或關系的密切之一方向求同。四是求同原則。寬容是人際交往中關鍵性的東西。三是寬容原則。真誠想待，言行一致，信守格言，這樣才能因贏得別人的擁戴。人之相識，貴在坦誠。真誠是做人之本，是美好品德的體現(xiàn)。我們在交往中互相尊重，彼此尊重人格，愛好，風俗和習慣。那么大學生人際交往的原則有那些呢？一是平等原則。由此大學生的人際交往往往表現(xiàn)出交往愿望的迫切性，交往方式的多樣性，交往內容的豐富性，交往過程的漸進性。父母對他們有特殊的關愛，往往對子女的交往過于限制。大學生有著強烈的交友需求，結交真正的朋友，建立良好的人際關系，是每一個大學生的愿望。每一個成長的大學生，都渴望建立一個良好的人際關系。為實現(xiàn)這種需要，首先要對人際交往和人際關系理論有自己的理解和認識。遠離家鄉(xiāng)，在學校里學習生活，這中環(huán)境下，良好的人際關系就顯得尤為重要。不僅要以積極的心態(tài)面對學習和生活，更重要的是對在人際交往中彼此該如何順暢的溝通﹑增加了解，培養(yǎng)情感這一人生課題有理性的思考。通過人際交往結成一定的人際關系，是個體能夠適應環(huán)境，適應社會生活，擔當一定的社會角色，培養(yǎng)健全人格的基本途徑。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系是生存和發(fā)展的必要條件。讓那些在生活﹑學習﹑工作中，不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的同學，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關系。五、總結：每個人生命的主宰其實就是自己，關鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望，我們希望通過對人際交往的特點以及交往的原則的認識與理解，可以使大家領悟到交往的一些知識。成功39。四要選出解決方案訂出行動計劃：選擇影響力最大、推動起來最容易的方案，立即擬定行動計劃?；蚴桥c部屬舉行討論會議，將問題產生的原因分類，并且列出解決的優(yōu)先順序。關于解決問題能力的培養(yǎng)，我們不妨借鑒