【正文】 。另一方面，從企業(yè)招聘理論水平和技術(shù)水平較高，熱心于從事學生頂崗實習指導(dǎo)的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)老師，配合學校專業(yè)實習指導(dǎo)老師對實習學生進行相關(guān)的信息反饋和實習監(jiān)控，安全教育工作。要定期或不定期檢查督促學生完成各項實習任務(wù)并做好頂崗實習相關(guān)記錄，定期撰寫《頂崗實習過程小結(jié)》，及時向系領(lǐng)導(dǎo)匯報，總結(jié)和交流實踐教學經(jīng)驗。另一方面，可以從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富的、責任心強的專業(yè)帶隊教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，走出學校，深入企業(yè)一線直接參與生產(chǎn)管理，具體負責學生在頂崗實習期間的日常管理，加強指導(dǎo)、嚴格要求，讓學生在學做事中學會做人，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團隊精神。學?？梢猿闪⒂砂嘀魅?、專業(yè)指導(dǎo)老師及聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)老師組成聯(lián)動的三重管理隊伍，共同協(xié)管學生頂崗實習期間的相關(guān)事宜。實習結(jié)束后，要求學生向?qū)W校提高頂崗實習報告和請實習單位填寫學生頂崗實習企業(yè)考核表等，及時評出實習總成績。頂崗實習成績是衡量學生實習效果的重要依據(jù)，也是學生獲取畢業(yè)證書的必要條件。同時,學生實習崗位不同實習報酬也有所不同,學校要選派得力的實習指導(dǎo)教師,教育學生擺好自己的位置,確定好自己的角色,調(diào)整好自己的心態(tài)，學會用企業(yè)員工的標準思考問題和要求自己。（2）教育學生正確看待實習報酬問題。從實習企業(yè)的角度來講,對實習學生是以員工的標準進行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)，這對提高學生的職業(yè)素養(yǎng),有效實現(xiàn)頂崗實習的目的無疑是十分有益的。做好頂崗實習學生的心理調(diào)適工作（1）重點做好學生的角色適應(yīng)教育工作。學校在學生頂崗實習前做好學生的實習培訓(xùn)工作，帶隊老師按《頂崗實習指導(dǎo)書》，制定《頂崗實習管理暫行辦法》、《學生頂崗實習須知》《頂崗實習過程學生管理細則》、《學生頂崗實習協(xié)議書》、《學生頂崗實習安全管理細則》、《學生頂崗實習保證書》、《學生頂崗實習成績測試辦法》等相關(guān)制度和規(guī)定，進一步規(guī)范了頂崗實習的工作程序，明確頂崗實習的要求和工作目標，按計劃要求對頂崗實習實行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學校、學生、企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)。這兩種情況都會影響正常的頂崗實習秩序，不但會給實習單位造成一定的經(jīng)濟損失，而且還會給學校帶來許多負面影響，并且學生在實習期間發(fā)生安全問題時，有時會出現(xiàn)“校企”之間推脫的現(xiàn)象，嚴重的會影響校企合作的正常運行。實習期間發(fā)生安全事故。不同的目標會使雙方在許多方面的認識出現(xiàn)偏差,，甚至產(chǎn)生矛盾。這樣，育人環(huán)境和育人的主體都發(fā)生了變化。學生的合法權(quán)益得不到有效保障。部分企業(yè)也把頂崗實習當作“頂崗生產(chǎn)”，把學生頂崗實習作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，頂崗實習學生經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式工人。實際上導(dǎo)致許多學生沒能達到頂崗實習的人才培養(yǎng)目標。企業(yè)把實習生當廉價勞動力，頂崗實習性質(zhì)改變。（三）實習單位存在的問題實習崗位不對口。老師學生日常管理存在的問題。（二）老師對頂崗實習工作的管理還有待提高老師對頂崗實習認識不足。良好的溝通能力，是實習中提高工作效果、方便工作，同“師傅”融合在一起的基礎(chǔ)，但在具體的頂崗實習中，部分學生缺乏必要的溝通能力，與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，工作中抱怨工作時間長、工作強度大又學不到東西，請假休息得不到批準等等，這些都是缺乏必要溝通能力的具體表現(xiàn)。溝通能力欠缺，人際環(huán)境不適應(yīng)。開始頂崗實習時, 缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，學生一方面擔心自己做不好，另一方面又渴望自己的工作得到肯定、取得成功。另一方面，企業(yè)的要求和學校的管理明顯不同，個別學生達不到實習要求，違反實習紀律，適應(yīng)不了企業(yè)的嚴格管理，出現(xiàn)中途離崗，給學校與學生本人帶來負面影響。學生的適應(yīng)能力差。（2）學生進入實習企業(yè)接受崗前培訓(xùn)后，企業(yè)會根據(jù)實際情況，將學生分配到不同的崗位。（1）學生在頂崗實習期間既有學生身份又有企業(yè)員工身份，既要接受學校的管理又要接受企業(yè)的管理。本人就學校學生頂崗實習情況進行總結(jié)和研究，提出以下粗淺認識，以便今后更好地開展實習工作。由于環(huán)境的變化，學生離開學校深入企業(yè)后，頂崗實習的過程管理會出現(xiàn)許多問題，學生管理工作尤為突出和重要。中等職業(yè)學校在校學生采用2+1的教育模式，最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習。通過實習，學生在面對困難的時候不再那么膽怯了，而是迎難而上，她們把困難做為走向勝利的奠基石，在多重的困難面前能用自信的心態(tài)去克服困難。通過實習后學生變得更禮貌了，更懂得尊重老師和同學了。(四)學會了尊重要想別人尊重自己首先自己必須尊重別人。如有頂撞就會扣工資。(三)學會了服從服從是組織原則。通過實習，學生知道了一個和諧環(huán)境是要靠大家來維持，她們知道只有寬容才會使大家的關(guān)系更好、更近。真正體會到了老師平時所說的同學互助互愛的真諦。通過實習她們覺得自己以前的想法很幼稚，對待感情的態(tài)度太輕率，都覺得早戀沒意思，只有耽誤時間和學習。有的學生對我說：“老師，我為自己以前對待父母的態(tài)度感到后悔，現(xiàn)在我才知道掙錢有多么不容易。老師批評他們，他們有的還會偏激的想是老師不喜歡她們，從而頂撞老師。以前在學校，學生都是以自我為中心，想要錢就向父母要，父母如果不能滿足她們的愿望就大吵大鬧，至到滿足為止。四、讓學生學會了“七會”。榜樣的作用是無窮的，這一切是學生在專業(yè)學習和操作上產(chǎn)生了學習動力。另外看著他們的主管、經(jīng)理能用較強的專業(yè)知識去處理實際操作中遇到的問題，能順利的處理好每一位投訴的客人。看著從農(nóng)村出來打工的叔叔阿姨他們只有做粗活、累活、還要受氣。學生進入了社會，踏上工作崗位之后才真正體會到了“書到用時方恨少”的道理，實習總結(jié)《中職 頂崗實習》。我校09級的學生通過在蘇州華碩頂崗實習，對現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，對電腦的組件有了清醒的認識，企業(yè)的管理、過硬的實作能力的需求，讓學生看到了自己專業(yè)理論和實際操作水平的不足，也看到了怎樣將專業(yè)理論和實際的操作聯(lián)系起來，加深了他們的專業(yè)水平，促進了專業(yè)知識的學習。學生的實習一般都是選擇對口的企業(yè)實習，在學校所學的專業(yè)知識基本能學以致用。二、學以致用，提高專業(yè)水平?？蓪嵙曇院笏齻兛吹綇霓r(nóng)村來的客人吃飯都是坐小車，一頓飯錢都是幾千甚至上萬，這才感受到自己的想法很幼稚。對買東西不用現(xiàn)金，直接刷卡而好奇，激發(fā)了她們的上進心，從而迫使她們不斷的學習。學生剛從單純的學校生活，進入復(fù)雜的社會，感受到了城鄉(xiāng)差距和生活方式的不同，發(fā)達城市和不發(fā)達城市的區(qū)別，了解到了在外面工作需要哪些類型的人才，從而不斷的學習和鍛煉自身能力，為自己以后適應(yīng)社會的發(fā)展打下基矗我班學生剛從職中到蘇州華碩實習時，為銀行卡不知道使用而羞愧。我歷經(jīng)了六個月的頂崗實習帶隊生活，從學生身上總結(jié)出了頂崗實習意義和作用：一、增長見識，擴大視野?！耙阅芰楸疚?，以學習為中心”的辦學指導(dǎo)思想和以學校、課堂為中心的傳統(tǒng)人才模式，推行頂崗實習、工學交替、校企合作的培養(yǎng)模式，中職 頂崗實習。到了夏天，氣溫高達37度左右，有部分的宿舍還沒有空調(diào)，只能通過風扇解暑，晚上睡不著覺等等問題。大部分學生在學校養(yǎng)成了午睡的習慣，沒有午休時間，睡不夠。第二、對第一線的工作估計不足，理想和現(xiàn)實之間的差距較大，難以承受第一線的艱苦工作，有的學生甚至工作不到一天就要求辭工或逃離企業(yè)。首先，學生的就業(yè)心態(tài)和適應(yīng)社會的能力不足。企業(yè)的用工是有計劃的，而且，從招聘到培訓(xùn)，企業(yè)均要產(chǎn)生成本，現(xiàn)在的企業(yè)大部分都采用流水線生產(chǎn)方式，學生一旦辭工，會造成生產(chǎn)線癱瘓，企業(yè)必將產(chǎn)生經(jīng)濟損失，也必將影響學校和企業(yè)之間的合作。學校受人員數(shù)量和資金制約，專職班主任往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導(dǎo)功能弱化，學生在生活、學習、與企業(yè)的關(guān)系、面臨的種種困難無法能得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了實習的質(zhì)量。一些企業(yè)過分看重工作經(jīng)驗，為了壓縮企業(yè)人才成本，更愿意錄用那些有相關(guān)實際工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應(yīng)聘者，實習總結(jié)《中職生頂崗實習報告總結(jié)》。從企業(yè)來看。部分學生從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力比較差，其適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱，難以適應(yīng)競爭激烈的職場需求。二、明確中職學生頂崗實習的現(xiàn)狀從學生角度來看。早在XX年10月28日《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就已規(guī)定“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓(xùn)工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”。根據(jù)我近一年在廈門宏發(fā)電聲股份有限公司來對中職學生頂崗實習的指導(dǎo)，總結(jié)出做好頂崗實習工作的中應(yīng)該注意的幾個問題，以供參考。同時中等職業(yè)校畢業(yè)學生的頂崗實習，是加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學生綜合職業(yè)能力，促進學生就業(yè)、就業(yè)一體化的重大舉措，中職生頂崗實習報告總結(jié)。作為學校的主管部門,教育行政部門,不僅要加強對學校執(zhí)行國家課程計劃,標準和質(zhì)量的監(jiān)督,而且應(yīng)當加強行政執(zhí)法行為,不斷強化學生權(quán)益保護的工作機制,對于侵犯頂崗實習學生權(quán)益的違法企業(yè),相關(guān)的勞動、環(huán)保等行政執(zhí)法部門必須加強監(jiān)管和處罰力度,加強對有頂崗實習企業(yè)勞動保護等檢查,落實好國家的相關(guān)政策,切實保護維護好頂崗實習學生的權(quán)益,構(gòu)成犯罪的一定要追究刑事責任,法律要對這些企業(yè)和個人有震懾力,從根本上保護好頂崗實習學生權(quán)益的長效機制。維權(quán)僅僅靠行政部門、學校是不夠的,重要的是取決于學生自我維權(quán)意識的覺醒,同時,加強對頂崗實習的管理,定期走訪,加強溝通,制定好維權(quán)預(yù)案,此外,把加強實訓(xùn)基地建設(shè),真正擺到學校工作重要日程上,實現(xiàn)校內(nèi)校外兩個基地的聯(lián)動,這樣就使得學生在學校完成技能培訓(xùn),到企業(yè)后就能悉數(shù)上崗,避免了到企業(yè)頂崗所帶來權(quán)益受到侵害的困擾。此外,就是要對學生進行教育,規(guī)范好學生在頂崗實習期間的責任與風險,使學生,學校,企業(yè)成為一個利益共同體,把風險規(guī)避到最小,把中職生頂崗實習權(quán)益保護實現(xiàn)最大化。由于學生頂崗實習仍然是學校教學內(nèi)容的一個環(huán)節(jié),因此,學生到實習單位頂崗實習期間,學校為學生購買保險,同時,在目前沒有明確的法律規(guī)定的情況下,學校要與頂崗實習單位在事先對于責任的分擔要有約定。當學校管理者和教師真正做到以生為本,樹立法律至上,依法治校成為一個自覺行為,學生權(quán)益保護才能從根本上得到落實。首先,學校要牢固樹立以人為本