【正文】 總之，班級管理沒有固定的模式，我也是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在摸索中前進。并叮囑家長一定要配合學(xué)校的工作，家校共同教育好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。同時也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。我發(fā)現(xiàn)她做的很好。我又說：“如果你今天愿意跟老師學(xué)習(xí)拖地，那就可以在家?guī)椭霉酶苫盍耍趯W(xué)校也能幫助老師，自己也學(xué)會了一個本領(lǐng)，大家會更喜歡你的，你愿意嗎？”她點點頭，我又說“同學(xué)們，我們用熱烈的掌聲鼓勵一下小梅吧”,同學(xué)們的掌聲響起。在生活課上，教她拖地時，她又像往常一樣垂頭頓胸，原地不動。比如：我們班的小梅，父母都是智力障礙，從小無人管教。帶動，激勵他們?nèi)ジ恼秉c。對他們的教育，不能一味的批評，這樣就會打擊他們的積極性，有時可能會讓他們膽怯恐懼，教育效果也許會適得其反。二、實行以表揚，鼓勵為主，多種有效的評價方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要對學(xué)生開展安全，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題教育班會。另外，要利用好每周一的主題班會。培智班的孩子紀(jì)律差，好動，好玩，不受約束，不聽指令。殘疾兒童也是早晨初升的太陽，雖然殘缺但仍然美麗而可愛，讓我們把所有的對學(xué)生的感情都凝結(jié)成一顆愛心，用大愛托起心中的那一輪殘缺的太陽，讓陽光灑遍每一顆殘疾孩子的童心，()讓我們用愛這把金鑰匙開啟聾啞孩子那封閉的心靈，用我們的雙手為殘疾孩子撐起一片蔚藍的天空，讓殘缺的太陽也能放射光芒！特殊教育學(xué)校班主任工作心得（二）楊平乾縣特殊教育學(xué)校培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實踐，反思，總結(jié)。班主任的班級管理工作豐富多彩，任重而道遠。我還充分利用周五、周日家長接送孩子的時間等，加大對學(xué)生的了解面，并與家長聯(lián)合教育學(xué)生，及時把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長，并從家長的評價中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。如我班的魏xx、劉xx等同學(xué)，頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動不動就亂發(fā)脾氣。三、善于表揚鼓勵和表揚是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法，它在一定程度上比批評更好。對此我及時利用班會課對他進行批評、教育，并及時和家長溝通，才使他慢慢地改掉了這個壞習(xí)慣。通過經(jīng)常深入班級、宿舍，走入家庭、社會，勤與學(xué)生溝通，勤向各科任教師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，及時捕捉信息，并把這些信息進行綜合、分析、判斷，從而找出解決問題的最佳方案。二、勤于觀察因為要面對的是一群因聽力損失而導(dǎo)致自卑，不合群，性格孤僻的聽力障礙兒童，所以作為聽力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦，需要付出更加艱辛的勞動。在我辦黑板報的過程中，我就要求我們班幾個能畫畫的，能寫字的學(xué)生給我當(dāng)幫手，盡可能的讓他們施展自己的才華，辦過一兩次后，學(xué)生可以在每月辦黑板報的時候獨當(dāng)一面，為此給我減輕了不少負擔(dān)，也讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。另外，班主任還要相信聾生的能力，聾生能做的工作，要敢放手讓聾生自己去做。在大掃除中，我首先去干重活臟活，學(xué)生就會搶著干。如：我要求學(xué)生課堂姿勢端正，我首先講課時教態(tài)端正。因此，對聾生的教育，不能只停留在語言上，還要以實際行動來影響帶動他們，班主任必須處處做到率先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。由于聽障學(xué)生的聽覺受到障礙，視覺就相對敏感一些，善于觀察，模仿能力強，他們每時每刻都在觀教師之顏、察教師之行，班主任的一言一行，一舉一動，都會對聾生起潛移默化、耳濡目染的作用。因此，我努力像孩子的慈母那樣，時時刻刻地去想著聾生，做聾生的貼心人，讓他們感到在學(xué)校如在家一樣溫暖、幸福。第五篇：特殊教育學(xué)校班主任工作心得特殊教育學(xué)校班主任工作心得（一）張丹丹涇陽縣特殊教育學(xué)校擔(dān)任聽障學(xué)生班主任工作三年了，在這三年中我體會到：班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，特別是聽力障礙學(xué)生的班主任，因為要面對的是一群因聽力損失而心理失衡的聽力障礙兒童，這些兒童比正常人少了一條接受信息的途徑——聽覺和與人交流溝通、自我表達的工具——語言，因此生活在無聲世界里的他們需要更多的理解、尊重、信任、呵護和千百倍的愛心。采取有效措施，切實把安全工作落到實處，不斷提升安全管理水平，才能確保校園平安，確保師生安全。總之，特殊教育學(xué)校安全工作任重道遠、責(zé)任重大。每學(xué)期至少在開學(xué)后、期中、放假前要進行三次大的集中安全教育，平時要經(jīng)常對學(xué)生進行宣傳教育，使安全工作深入學(xué)生實際，真正落實到每一個特殊學(xué)生身上。學(xué)校也可以組織安全知識競賽、集訓(xùn)、看錄像、請專家或?qū)I(yè)人員搞講座等對學(xué)生集中進行安全教育。學(xué)校根據(jù)實際情況，針對性地制定各種安全預(yù)案，組織全體師生進行安全演練（如消防火災(zāi)疏散演練、利用滅火器進行滅火演練等），使師生員工了解掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救、互救的方法、技巧。學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生實際研發(fā)校本課程，開設(shè)安全教育課，并將安全教育滲透到教學(xué)、社會實踐、日常生活、節(jié)假日及各種大型活動中。通過校會、班會、團隊會、黑板報、宣傳欄、等多種形式，向師生宣傳有關(guān)的安全法律法規(guī)。在組織學(xué)生體育競賽、軍訓(xùn)、運動會等較為劇烈的活動時，要特別注意，嚴(yán)禁有病、體弱及身體不適者參加，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。體育教師在加強運動技術(shù)要領(lǐng)和準(zhǔn)備、整理活動的指導(dǎo)時，作好學(xué)生活動中的安全保護。加強體育鍛煉，對特殊學(xué)生進行缺陷補償，提高身體素質(zhì)特別重要，但要注意體育安全。學(xué)校建立“咨詢服務(wù)機構(gòu)”，開展學(xué)生心理健康教育，排除各種困難，疏導(dǎo)心理障礙，培養(yǎng)特殊學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，防止和減少學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致的他傷、自傷、自殘等事故。智障學(xué)生身體發(fā)展與心理發(fā)展矛盾突出帶來許多教育方面的困難。特殊學(xué)生與正常兒童的心理發(fā)展有很大差異。學(xué)校每年對學(xué)生至少要組織一次查體，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。還要對每個學(xué)生的致殘原因、家庭病史、家庭狀況、聯(lián)系方式、學(xué)生身體狀況等，進行詳細了解、如實評價，并寫入健康擋案。所以新生入學(xué)時，一定要進行安全查體，對有傳染病、其他疾病的學(xué)生一定要到醫(yī)院就診，對不符合入學(xué)條件的一律不準(zhǔn)入學(xué)。健全學(xué)生健康檔案，及時了解每一個特殊學(xué)生的身心發(fā)展。安全工作要事無巨細、層層落實，把安全落實到每件事、每個人，成為教育管理的一項經(jīng)常性工作。建立健全安全制度，強化安全意識，層層落實安全責(zé)任健全安全制度是安全工作的重要保證，對規(guī)范師生行為，提高安全防范能力起到重要作用。學(xué)校建立起校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教職員工“三位一體”的安全工作管理體制。分管領(lǐng)導(dǎo)、各處室負責(zé)人是具體責(zé)任人，負責(zé)本處室的安全措施的落實與督察。健全安全組織機構(gòu)，實行目標(biāo)責(zé)任制。因此，保證學(xué)生安全成為特殊教育學(xué)校的頭等大事。人人講安全，事事講安全。沒有安全就沒有一切。保護好每一個特殊學(xué)生，讓他們平安健康的成長，是黨和人民對我們的重托，是特殊教育學(xué)校及其每一個特殊教育工作者義不容辭的責(zé)任。他們的健康成長關(guān)系中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系國家前途和民族命運，也關(guān)系成千上萬個殘疾學(xué)生的家庭利益。但由于各種因素，特殊學(xué)生傷亡事故屢次發(fā)生，走丟現(xiàn)象接連不斷，給特殊學(xué)生家庭帶來了無窮的災(zāi)難，對社會造成不良影響，嚴(yán)重擾亂了正常的教育教學(xué)秩序。第四篇：淺談如何做好特殊教育學(xué)校安全工作淺談如何做好特殊教育學(xué)校安全工作近幾年來，黨和政府非常重視特殊教育事業(yè)。總之，班主任在殘疾學(xué)生成長的過程中起著不可估量的作用，對他們今后的成長至關(guān)重要。通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐和社區(qū)活動等途徑，讓他們更多地了解社會，融入社會。同時，殘疾學(xué)生也不能脫離社會這個人生的