【正文】 教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價(jià)值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎勵。七、保障措施將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評選中。各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。六、具體要求全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報(bào)課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）對學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動。組長：王福成職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價(jià)制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。五、實(shí)施步驟學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)?！爸v學(xué)稿”的要求：（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進(jìn)行，與教師上課同步?！爸v學(xué)稿”的設(shè)計(jì)要求：主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。四、實(shí)施對象：七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。三、實(shí)施原則：整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價(jià)體系。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。（二）具體目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、實(shí)施目標(biāo)（一）總體目標(biāo)按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。第五篇：課改方案河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。以上是我校在推進(jìn)課改工作中一些探索和作法，基于校情，深化課改，立足課堂，力求課堂效益的最大化將是我校今后課改的總思路。新的課堂教學(xué)在我校已經(jīng)走過了四年的歷程，回頭審視我們的課堂，其最大的收獲，用我們教師常說的話來概括，那就是“教師忙起來、課堂活起來、學(xué)生動起來、成績提起來”。每學(xué)期都要進(jìn)行一次讀書比賽、書法比賽、征文比賽、演講比賽、手工小制作比賽等。開展校園主題活動實(shí)施課改以來，我校特別重視開展多種校園主題活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時豐富學(xué)生的校園文化生活。最后，教研室每月月底深入班級檢查課改日志周結(jié)情況，并匯總計(jì)分，評價(jià)結(jié)果參與班主任考核。按積分高低評出本周優(yōu)秀小組一個、優(yōu)秀組長一名、優(yōu)秀學(xué)生（同學(xué)號最高積分）四名或六名，并在全班民主推薦一名優(yōu)秀班干部（最負(fù)責(zé)的班干部或課代表）。（班主任要每天過問處理。班級日志和周結(jié)為規(guī)范和督促班級的課改行為，一年多來，我校實(shí)行嚴(yán)格的班級日志和周結(jié)。除了課改周結(jié)時要評出本班的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀學(xué)生，并全校公示外，每學(xué)期我們還要表彰一批優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀成員（合作之星）。通過學(xué)校的規(guī)范要求與小組長的經(jīng)驗(yàn)交流，小組長工作能力逐漸形提高，小組合作學(xué)習(xí)的技巧逐漸形成。（3）定期培訓(xùn)小組長小組合作學(xué)習(xí)是否真實(shí)有效，小組長起著關(guān)鍵作用。②教師要教給學(xué)生合作的技巧，成為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。獨(dú)立學(xué)習(xí)是合作交流的基礎(chǔ)，合作交流必須以充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)為支撐。為此，我校采取了以下措施：（1）平等構(gòu)建學(xué)習(xí)小組（組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)）（2）合理優(yōu)化小組學(xué)習(xí)。中的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。學(xué)生既是課改的主體，又是課改的受益者，教師教學(xué)方式的改變應(yīng)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。無論是新教師的匯報(bào)課，還是好教師的示范課，還是大多數(shù)教師的過關(guān)課，同科目教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行認(rèn)真聽評，使作課教師和評課教師的業(yè)務(wù)能力均得到提升。（目前，我校正在進(jìn)行第三個階段的實(shí)踐與嘗試）實(shí)踐中，我校主要通過兩個途徑來督促全體教師優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力。就我校教師運(yùn)用該教學(xué)模式的過程，大致可分三個階段，第一階段：套用“四環(huán)八步”模式上課，第二階段：教學(xué)模式與教師教學(xué)風(fēng)格的有效融合，第三階段：教學(xué)模式與教師教學(xué)風(fēng)格、多媒體輔助教學(xué)的高效融合，用模但又不拘泥于模式。（四環(huán)：導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、展評、反饋，八步：情景導(dǎo)入、出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、精講點(diǎn)評、達(dá)標(biāo)檢測、拓展小結(jié)）。備課中強(qiáng)調(diào)“三有”（有學(xué)習(xí)目標(biāo)、有導(dǎo)學(xué)提綱、有反饋練習(xí)）；上課中做到“三講三不講”（“三講”即“講通過學(xué)生自學(xué)、合作仍不能解決的問題”、“講學(xué)生出現(xiàn)的易錯易混問題”、“講拓展延伸時學(xué)生有困難的問題”；“三不講”即“學(xué)生自學(xué)之前不講”、“學(xué)生能學(xué)會的不講”、“有問題不經(jīng)過學(xué)生討論不講”）；課堂上嚴(yán)格落實(shí)“三主”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線）；同時處理好“兩種關(guān)系”（即“收”與“放”的關(guān)系，“合作交流”與“獨(dú)立思考”的關(guān)系）；突出“兩個環(huán)節(jié)”（小