【正文】 。在這份試卷更多的體現(xiàn)新課程理念，生活中的數(shù)學(xué)題出現(xiàn)的比較多，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，學(xué)生的識圖能力，讓學(xué)生更懂得學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好的用數(shù)學(xué)。這份試卷中的第一大題的第2小題，第二大題的第4小題，第七大題的第5（2）小題屬于找規(guī)律方面的題。因為學(xué)生的識字能力還是比較弱，積累的字詞也不是很多。第5題的第2小題，學(xué)生往往不理解題意，也不知如何來解答這種類型題，出題者要一年級學(xué)生解答這樣題，難度顯然大了。第4小題，對學(xué)生在正確選用條件解決問題方面是學(xué)生的難點。很多學(xué)生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況分得不是很清楚。往往出現(xiàn)答題不符合問題要求。第1小題中求籃球的數(shù)量是求部分數(shù)，有少數(shù)學(xué)生把當成求總數(shù)，學(xué)生對部分和總數(shù)并沒有真正的掌握和理解。解決問題。第1小題，少數(shù)學(xué)生容易當成加法來算，這是有的學(xué)生對圖中的條件和問題不能很好的理解和應(yīng)用，第2小題部分學(xué)生數(shù)圖形個數(shù)時出現(xiàn)少數(shù)現(xiàn)象，因此學(xué)生空間觀念的形成需要進一步提高，第3小題主要是少數(shù)學(xué)生在寫總數(shù)和部分數(shù)出現(xiàn)了錯誤。這是有4小題組成的一大題。學(xué)生如果看懂圖完成的就比較好，少數(shù)學(xué)生圖意沒有看懂就只做了一部分。大部分學(xué)生能按照題中的要求進行答題，這是一道考查學(xué)生對立體圖形認識。在今后的教學(xué)中需要提醒學(xué)生在混合運算中要牢記第一步運算結(jié)果帶入到第二次運算中進行計算。計算。比較大小。這一大題是要求學(xué)生根據(jù)題中內(nèi)容來畫一畫圖形，填一填時間，學(xué)生失誤主要是一方面對題的內(nèi)容沒有看懂，另一方面在做題時思考時間太少做的草率。其原因是學(xué)生對數(shù)數(shù)策略中的三種情況，易產(chǎn)生混淆，數(shù)的組成應(yīng)用錯誤的比較多，主要是學(xué)生在審題中不夠細心，也是在平時教師在教學(xué)中，常常先說數(shù)的組成有幾個十和幾個一，產(chǎn)生了一種思維定勢，這題大部分學(xué)生得分在18—20分之間?，F(xiàn)對試卷中每一大題作一簡要分析：填空題，填空題考查了學(xué)生的數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)的比較、數(shù)數(shù)策略、圖形的認識等方面內(nèi)容，可以說考查面廣。本次測試題共有七大題，66個小題。試卷內(nèi)容在數(shù)量上較適中，試題類型比較多，試題難度較大，學(xué)生做起來還是比較困難。其中，第一大題的第4 小題，第二大題的第3小題，第三大題的第2小題，第七大題的第5（2）題屬于思考性很強的題。它包括數(shù)的認識和運算、空間圖形、統(tǒng)計與概率和綜合實踐等四個方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、卷面情況分析。一年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）一、學(xué)生測試情況分析。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見改進自己的教學(xué)工作。虛心請其他老師。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要精選、精編靈活多變、具有針對性的練習(xí)。通過這次考試我們知道，重復(fù)性地做大量的練習(xí)題解決不了根本的問題，更學(xué)不好數(shù)學(xué)，只能加重學(xué)生的負擔。我想如果的把這道題的要求改為文字敘述也許更好些，圓柱有（）個，長方體有（）個，正方體有（）個，球有（）個。填空題的第9小題：考查學(xué)生對平面圖形及立體圖形的認識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，糾其原因主要有兩面方面；一是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)；另一個原因是我在分析試卷給學(xué)生糾正錯誤時發(fā)現(xiàn)也存在客觀原因，對于題目的要求我覺得存在漏洞，讓學(xué)生容易產(chǎn)生誤會。第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分學(xué)生列成加法算式：11＋6＝17 6＋7＝13；正確的算式應(yīng)該是減法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目學(xué)生不容易理解，小學(xué)生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受。這是一道找規(guī)律的題，我發(fā)現(xiàn)最近幾年規(guī)律性的問題出現(xiàn)的頻率較高，無論是各縣市的調(diào)研卷中，還一些輔導(dǎo)資料中這樣的題目出現(xiàn)的多了。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。比如計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進行簡單的驗算。有時我們反復(fù)強調(diào)也無濟于事。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣對成績的高低起著決定性的作用。像加看成減，丟落題等。例如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。四、典型錯題分析以及考生答題所反應(yīng)出來的問題：盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，經(jīng)統(tǒng)計因不懂題意而丟分的同學(xué)占（80）%?？傮w上看整套試卷的好多題目給人以“似曾相識”但又讓人不敢“貌然行動”的感覺。包含了：數(shù)的組成、認左右、序數(shù)、基數(shù)、比大小、比長短、認識鐘表、分類知識、口算、認識圖形等知識。同時這些知識的構(gòu)建奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯示著勃勃的生命力，發(fā)揮著重要的作用，因此，我覺得題量多些，占的分值大些是很有必要的。所以從“10以內(nèi)的數(shù)的認識”到求“和”，求“剩余的應(yīng)用題”以及對“整體與部分”關(guān)系的研究貫穿一年級教學(xué)的始終。正是基于這些，我現(xiàn)在又思考這樣一個問題：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們是否還需要有高等數(shù)學(xué)的視野，并補充一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論的養(yǎng)分，讓學(xué)生能夠適應(yīng)靈活多變的題型，以使我們所教的“數(shù)學(xué)”更豐厚些呢？（三）緊扣教材 突出重點、難點第四題和第五題是本張試卷的一大亮點，命題人真是費了一番心思：考慮到低年級識字量少、抽象思維的發(fā)展處于起步階段，所以主要安排了圖文并茂、直觀具體的問題，主要考查了加減法中整體與部分間關(guān)系，占了30%，也有的老師認為這些題中重復(fù)性的題較多，占的分值偏大了些，但我卻有著不同的想法：一年級就是以“加減法”和“整體與部分”關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)為主，更是本冊書的重點。據(jù)統(tǒng)計此題是全縣小學(xué)生失分最多的一道題目，絕大多數(shù)的學(xué)生都用畫“垂線”來解決這道題，因為我們平時練習(xí)了好多這樣的題目，只要找最短距離大都是畫垂線，于是大部分學(xué)生的思維更多的是一種“格式化”后的“復(fù)制”“粘貼”，而沒有真正分析問題。由此題讓我想起了去年六年級升初中檢測中的一道操作題：從A點出發(fā)去河邊挑水，再到B點澆菜園。（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。主要體現(xiàn)了如下幾個特點：（一）關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)了人文性整張試卷充滿了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“相信自己的能力，你要認真喲！看圖想一想，加油吧??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學(xué)生對考試的恐懼心理，更加激勵學(xué)生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關(guān)懷與鼓勵。第一題是填空題：和以往明顯的區(qū)別是所占的分值較大，知識覆蓋面廣泛占53%，涵蓋了整冊書的重點難點；第二題：是動手畫一畫，主要考查學(xué)生認識鐘表及分類的知識占9%；第三題：重