【正文】 以上是我聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講座之后關(guān)于校園文化特色的點(diǎn)點(diǎn)想法，學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)建特色的辦學(xué)理念具有科學(xué)性、持續(xù)性，但只要我們?cè)谥蟮墓ぷ髦卸鄤?dòng)腦、勤思考、集思廣益、努力創(chuàng)新，就能為我校特色教育工作盡一份自己應(yīng)該盡的力量。二是校園廣播陣地，選出播音員、小記者，及時(shí)報(bào)道校內(nèi)外信息，讓孩子們主動(dòng)去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的事物，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)也拓展了他們的視野。②班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)地，全校要以創(chuàng)建“特色班級(jí)”為切入口加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，提煉班級(jí)特色，宣傳圖片、名言、警句，設(shè)置作品欄、讀書(shū)角、衛(wèi)生角、榮譽(yù)角、溫馨提示角……真正讓班級(jí)成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂。這樣自主開(kāi)放“課程文化”形成了一種團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、多贏的文化磁場(chǎng)，引領(lǐng)體會(huì)師生的發(fā)展之路越走越寬闊。（二）開(kāi)展彰顯人文化的評(píng)價(jià)課教學(xué)制度的改革是學(xué)校課程文化建設(shè)的助推器，我校抓住這次省級(jí)課題研究的契機(jī)，以改革評(píng)價(jià)制度為切入點(diǎn)制定《學(xué)校教師課程目標(biāo)管理量化考核方案》將教師的業(yè)績(jī)和職業(yè)道德放在同等重要的地位上，制定《陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、多主體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（一）構(gòu)建有特色的德育課程每月一主題，每月一節(jié)日。二、深化課程，以課題研究為契機(jī)，開(kāi)掘自主開(kāi)放的課程文化。因此如何建設(shè)有特色的校園文化，提高人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)高素質(zhì)的人，已成為學(xué)校面臨的新課題。一、明白了打造特色校園的重大意義隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，學(xué)校的教育不僅重視傳統(tǒng)的文化課的教育工作，同時(shí)還提高了學(xué)校對(duì)社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)水平，校園文化的重視力度日趨加力，因此各學(xué)校要打造辦學(xué)特色推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，以創(chuàng)辦特色學(xué)校為契機(jī)，深入研究多元化背景下校園文化建設(shè)面臨的新情況，新問(wèn)題，創(chuàng)新實(shí)踐校園文化建設(shè)的新途徑、新方法，把德、智、體、美的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展建設(shè)打造有特色的學(xué)校文化，努力營(yíng)造積極健康向上的育人氛圍和工作環(huán)境。是的，特色辦學(xué)才是對(duì)教育“以人為本”理念的確認(rèn)和回歸，而不是“投入——產(chǎn)出”的純經(jīng)濟(jì)學(xué)考量對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)論位置處于都市還是農(nóng)村，無(wú)論聲名卓著還是默默無(wú)聞，“特色”都是可以嘗試和追求的發(fā)展思路。雖然我校在特色學(xué)校創(chuàng)建工作中作出了有益的探索和嘗試，也取得了一定成效，但還存在一些困難和問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)一步密切了家校的聯(lián)系，“三位一體”共育新人的大好局面已經(jīng)形成。學(xué)生在各級(jí)各類比賽中多次獲獎(jiǎng)。家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，更新了家教觀念，改進(jìn)了家教方法，家教能力明顯提高。我校四名家長(zhǎng)的家教實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告令與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)贊不絕口。為了促進(jìn)廣大家長(zhǎng)參與家教實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們采取典型牽動(dòng)的策略，征集既有群眾性、又具有特殊性的經(jīng)典案例做教材；選拔、培養(yǎng)典型家長(zhǎng)做講師。我們通過(guò)家教咨詢，解決家長(zhǎng)在家教實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，為家庭、學(xué)校共謀教育良策，搭建了交流的平臺(tái)。使家長(zhǎng)在糾正孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，提高了自身的家教水準(zhǔn)。在實(shí)踐中，我們要求家長(zhǎng)注意觀察孩子參與活動(dòng)的態(tài)度，積極程度以及活動(dòng)中的變化。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革工作方法，大膽創(chuàng)新，逐步探索出符合我鎮(zhèn)實(shí)情的工作流程：即“集中授課——自主實(shí)踐——家教咨詢——家?；?dòng)——培植典型——整體提高。以達(dá)到創(chuàng)辦一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校教育三代人的辦學(xué)目的。拓寬了教育渠道，構(gòu)建了“三位一體”的未成年人思想道德教育新格局，我們本著“創(chuàng)新、重情、同樂(lè)、共享”的原則，以解決家庭教育現(xiàn)存的問(wèn)題為根本點(diǎn)，著力解決家庭教育上的共性問(wèn)題，留守兒童、單親兒童等弱勢(shì)群體家庭教育問(wèn)題，為家長(zhǎng)提供多層次、多側(cè)面的系列家教對(duì)策及建議，給家長(zhǎng)廣闊的家教實(shí)踐的舞臺(tái)，從真實(shí)的事例和成功的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)啟家長(zhǎng)睿智的大門(mén)，促進(jìn)家長(zhǎng)和子女共同成長(zhǎng)。所以最大限度的整合學(xué)校與家庭德育資源是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的最有效途徑。二、突出家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)，彰顯德育特色德育是學(xué)校教育的靈魂，是素質(zhì)教育的核心。}幾年來(lái)，我們逐步探索出了一條從“仿說(shuō)—聽(tīng)說(shuō)—看說(shuō)—會(huì)說(shuō)”到“仿寫(xiě)—看寫(xiě)—會(huì)寫(xiě)—評(píng)寫(xiě)”的作文教學(xué)新路，初步形成了“先說(shuō)后寫(xiě)，連句成段，仿導(dǎo)結(jié)合，循序漸進(jìn)，從段到篇，整體設(shè)計(jì)，從易到難，全程訓(xùn)練”的作文教學(xué)方法。（“五結(jié)合”制度即：按學(xué)段確定訓(xùn)練目標(biāo)、按年級(jí)確定訓(xùn)練內(nèi)容；保障寫(xiě)作時(shí)間自主、寫(xiě)作形式自主、寫(xiě)作空間自主；實(shí)行識(shí)字與作文相結(jié)合、傾聽(tīng)與作文相結(jié)合、說(shuō)話與作文相結(jié)合、閱讀與作文相結(jié)合、實(shí)踐活動(dòng)與作文相結(jié)合。不拘一格，引導(dǎo)自主表達(dá)教學(xué)實(shí)踐中，我們以“晨會(huì)活動(dòng)課”、“語(yǔ)文活動(dòng)課”、“作文活動(dòng)課”、“作文訓(xùn)練課”、“語(yǔ)文學(xué)科課”五種課型形式開(kāi)展了“小學(xué)生自主作文序列訓(xùn)練”。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)感想、寫(xiě)景狀物，把各種知識(shí)靈活地運(yùn)用在日記上，遣詞造句的能力也得到了提高，學(xué)生在自己的日記中可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在地馳騁，施展自己的才能。在作文教學(xué)中必須首先教學(xué)生會(huì)寫(xiě)日記，把日記與作文結(jié)合起來(lái)，使日記為作文鋪路奠基礎(chǔ)。第三學(xué)段（五、六年級(jí)）以篇章為重點(diǎn)（能寫(xiě)記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)）。根據(jù)學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！睘榱顺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們努力挖掘教材中可供寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)體驗(yàn)教育,豐富學(xué)生寫(xiě)作材料；結(jié)合日常生活學(xué)習(xí),加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練；結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積累寫(xiě)作素材；利用手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播站等活動(dòng)陣地，刊登、朗誦學(xué)生的優(yōu)秀作文，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲；走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，把握素材,拓寬寫(xiě)作視野；通過(guò)課外閱讀中“精讀”、“博覽”，不斷吸納眾家之長(zhǎng)，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材；了解家庭,感受生活,為學(xué)生寫(xiě)作提供豐厚的積淀。所謂“自主”作文就是學(xué)生能夠自覺(jué)地拿起筆來(lái)表述自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“言為心聲”，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性,達(dá)到自主選擇、自主表達(dá)、自主立意、自主創(chuàng)作。只有以自主性為靈魂，學(xué)生的各種素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)1+1﹥2的疊加，才能被激活和放大，才能鑄就一個(gè)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校有特色，教師有專長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)。學(xué)校文化就是“泡菜水”，我們德育工作者就是要調(diào)好這缸“泡菜水”，讓我們的學(xué)生在里面浸潤(rùn)、吸收、消化，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)校的教育教學(xué)工作達(dá)到上級(jí)部門(mén)的要求，得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，被評(píng)為縣“十佳人民滿意學(xué)?！薄Ｎ倚＞拇蛟煨@文化，以此促進(jìn)德育工作，堅(jiān)持幾年初見(jiàn)成效。我們?cè)O(shè)想通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)育，形成文明、守紀(jì)、尊師、愛(ài)生的校風(fēng)，團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、愛(ài)崗、敬業(yè)的教風(fēng)，勤奮、自