教案一個蘋果(參考版)
2024-10-10 18:13本頁面
【正文】 人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個人都會遇到困難，都會得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時，請伸出你的手，獻出你的愛，這樣世界將會變得更加美好，幸福。連長也激動得流淚了。）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。）經(jīng)過連長做工作，同志們勉強開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢？你又有什么疑問？同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題小結(jié)：戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。請同學(xué)當(dāng)連長作動員。播放音樂 三以讀促思，深化主題這是多么可愛的戰(zhàn)士！這是多么可敬的戰(zhàn)士！殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強大的戰(zhàn)斗力。盡管每個人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己?！孔髡咄ㄟ^抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果；通過動作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)?！保ㄍ饷裁鑼懀┛磥砻课粦?zhàn)士都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干的煙熏火燎；吃了這個蘋果，步話機員沙啞的嗓子會得到緩解；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一些滋潤；可是他們吃了蘋果嗎？正因為這樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎？是什么？板書?！蔽覀兺高^火線運輸員的外貌也可以看出他也需要這個蘋果。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果？（板：心理）整整，突出了時間很長（2）我認為火線運輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴？（強調(diào)煙熏火燎、一口氣。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！緦W(xué)生匯報到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句。看完了資料我想每個同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個認識，當(dāng)時的美帝國主義號稱武裝到了牙齒，而中國人民志愿軍的武器裝備很落后，在上甘嶺一個總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。師板書課題一個蘋果在進入課文之前我們首先來了解一下課文發(fā)生的時代背景，1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號，發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號的召喚下入朝作戰(zhàn)。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＃┑谖迤阂粋€蘋果教案《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（配樂，學(xué)生在心中默讀，體驗情感）生：（配樂齊讀最后一段）師：下課。板書：情防炮洞里的每個人心中都有這份情，又都被這份情感染著，都激動地流了淚。生：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是他們關(guān)心別人勝于關(guān)心自己，互相推讓。）生：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是大家最后也都只咬了一小口，蘋果還剩下大半個。生：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果，但是蘋果轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃。）師：但是，結(jié)果如何呢？（隨即出示：雖然防炮洞里的每個人都需要吃這只蘋果，也都想吃這只蘋果。（師擦去最改為都）（分析：教師順其自然地修改了板書，用一個“都”字進行了歸納總結(jié)，簡潔形象。這樣看來，防炮洞的每個人其實都非常需要吃蘋果，也都想吃蘋果啊。想著，他拿起蘋果聞了聞，又用袖口擦了擦，放進了口袋，繼續(xù)趕路。想著，他又用袖口擦了擦蘋果，把它放進了口袋。真好。想著，他把蘋果放進了口袋。）（分析：此操練是從學(xué)生理解“運輸員很想吃這只蘋果入手”，讓學(xué)生以課文中現(xiàn)有的詞句為依據(jù)，展開合理的想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。蘋果還是留給他吧。（怎么做？）。讓我們走進當(dāng)時的環(huán)境中，一起來想象體驗一下。因為在他行軍的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。因為她日夜照顧傷病員，又累又渴。）師引讀：小藍很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？小李很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？連長很需要吃，也很想吃蘋果，因為－？師：防炮洞里有8個人呢，你認為還有誰也需要吃，也很想吃呢？生：我認為司令員也需要吃這只蘋果，因為等到勝利沖鋒的時候，沒有號聲可不行啊。我是從這句話看出來的：這會兒，不用說一個，就是十個，二十個，我也能一口氣吃完！師：所以，干渴，不僅能從聲音反映出來，嘴唇、臉色、喉嚨的感覺也能反映。讓我們一起來讀讀。師：對呀。）生：一天有二十四小時，七天就有168個小時，用上“整整”，表示時間長。我的喉嚨干極了。他的喉嚨早就干得煙熏燎似的。生：（齊讀此句）生：我覺得連長也需要吃這只蘋果。作者沒有寫出來，而是用了三個“看”，樸實的字眼表達了豐富的內(nèi)容。）師：說得好極了。（師：他決定了）生：“出神地看著我”，他也許還會想，哎呀，連長真好啊，自己不吃，把它讓給我吃！他被感動了，所以要出神地看著連長。（師：他開始猶豫。這時，需
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1