【正文】 巴爾扎克許多。七、所以，很多人送給我們這樣的名言警句機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。沒有最好，只有更好。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。背誦課文最后一節(jié)。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。大組交流。這句話的理解。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。先自己讀書，再小組討論，最后討論。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。）（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。同學(xué)們聽到這兒有什么感受。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時(shí)間。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。思考你從中體會(huì)出什么。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說什么？）四、學(xué)習(xí)24小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（）誰來做蘇格拉底讀一讀過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。我在麥地的盡頭等你們。）（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。∵@不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。教學(xué)過程：一、檢查讀書導(dǎo)入：（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。背誦最后一個(gè)自然段。】七、布置作業(yè)，課外延伸?！尽奥犝f讀寫”的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。（教師點(diǎn)評(píng)）創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！课?、解讀最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。這就是。因此_________就是你們剛剛______的。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們?nèi)鐗舫跣?，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任?wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走?！碧K格拉底說這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái)，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。指名讀，評(píng)議。【設(shè)計(jì)理念：上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最后一段）請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，如果有疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思?！边@句話的感受。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。板書：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇《最大的麥穗》教案優(yōu)秀2【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評(píng)議。（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成。（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。指名說句子。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。指導(dǎo)朗讀第二段。）（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆?，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！埃?）指名讀。（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻，他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來時(shí)體會(huì)。（1）指名讀。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會(huì)其中含義。二、精讀第二段自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)其中的意思。七、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名說課文講了一件什么事。）指導(dǎo)讀這一段。指名朗讀課文五、精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。指名說。指名回答問題。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。字音、讀得不準(zhǔn)的字音。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？二、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題板書課題。通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。板書：最大的麥穗 追求理想 把握機(jī)遇第五篇：《最大的麥穗》教案優(yōu)秀《最大的麥穗》教案優(yōu)秀1一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。把文中最喜歡的語段摘抄下來?！蜖栐藥煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課，我們興致勃勃地一同走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，更加更加自信?！_(dá)爾文只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？ 學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言?！弊屛叶?，人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也要注意現(xiàn)實(shí)。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會(huì)落得兩手空空。師：好一個(gè)“把握住現(xiàn)在，就掌握了未來”，你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。生：追求美好的精神是可貴的，盡管達(dá)不到，但我無怨無悔。生：人生是美好的，但應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的。人的一生，只能進(jìn)，不能退，時(shí)間、機(jī)會(huì)過去了，就沒有了。人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)?！把矍暗囊凰搿敝笖[在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息?！叭说囊簧路鹨苍邴湹刂行凶撸苍趯ふ夷亲畲蟮囊凰?。“??雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！保ㄖ懒苏溗虢Y(jié)果。（二）探究讀，賞析文本師過渡：人們都說，朗讀是交流，默讀是思考。(站起來的學(xué)生都讀得很投入，很賣力氣。師：你們很誠實(shí)，也很勇敢。師：誰還想來讀？ 生讀。師：真為你高興，你讀得真好！師：剛剛是老師所提的要求，那學(xué)生又是怎樣做的？誰來讀讀三、四、五自然段？（生朗讀課文的第三、四、五小節(jié)。師：讀的怎樣？老師在提要求的時(shí)候，語氣應(yīng)該怎樣？（這一次朗讀，“最大的”、“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。師：你讀的很有自信，自信的本身就是一種實(shí)力。那么，老師想聆聽同學(xué)們的美妙讀書聲，看誰讀的既準(zhǔn)確流暢，又飽有情感。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》（板書課題）二、反復(fù)誦讀，品味內(nèi)涵。（生談感受）。聽完這個(gè)故事后，我們?cè)侔堰@句名言讀一讀。每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重用自己”?！敝致犨^話后，便竭盡全力四處尋找，領(lǐng)來一位又一位到蘇格拉底面前，可都被蘇格拉底婉言謝絕了。1．上課之前，老師想和大家分享一句名言：最優(yōu)秀的就是你自己——蘇格拉底。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。課外搜集、創(chuàng)作有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,送給那些需要提醒的人。七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。(教師點(diǎn)評(píng))創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這就是??五、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。因此_________就是你們剛剛______的?！碧K格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。(指名讀評(píng)價(jià)自由練讀在指名讀)我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎? 6小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。（2）指名學(xué)生回答。(1)自讀,并劃出描寫弟子們動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。(讓學(xué)生暢所欲言)三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。(多媒體出示:那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)指導(dǎo)朗讀好這句話,指名朗讀,評(píng)價(jià)哪里讀得好,為什么要這樣讀。蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底()對(duì)弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。(投影出示)有人說:哲學(xué)家的語言是深邃的語言,是精辟的語言,是智慧的語言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去感悟文中的道理。課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。板書：最大的麥穗 追求理想 把握機(jī)遇第三篇：16最大的麥穗教案《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（初案)教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。把文中最喜歡的語段摘抄下來?！旭R斯（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行！同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來敲第二次門。師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？假如未