【正文】 三． 學(xué)習(xí)總結(jié)要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)，并進行交流，師生共同補充修正。）二、情感教育春，只是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它感情和生命。⑤．文章最后三段的三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點？還可以用哪些事物比喻春天？明確：表現(xiàn)了春天的新、美、健。④．請選擇五個動詞來表述春草、春花、春風、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。ａ.“像牛毛、像花針、像細絲”——連用比喻，表現(xiàn)春雨雨絲纖細、光亮、連綿。通過這種寫法，把較抽象的風寫得有聲有色充滿溫情。ｂ.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺，寫春風的清新。風：調(diào)動多種感覺器官描寫春風的和暖和清新。明確：草：“嫩嫩的”質(zhì)地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長勢。② 課文在這一部分中，工筆細描富有特征的春天的景物，為我們畫出了五福美景，你能給它們分別命一個貼切的標題嗎？明確：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。① 第2段，寫山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機勃勃，描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語很獨特，山“朗潤”、水“漲”、太陽“臉紅”，請嘗試分析其獨特妙處。你認為作者是通過什么方式傳遞出對春天的渴望的？ 明確：“盼望”一詞非常普遍，但“盼望著”的正在進行時態(tài)和反復(fù)，將渴望之情表白無疑。、標注的精妙的詞句與同學(xué)們分享?！洞骸愤@是一篇寫春的精美散文，春的美景、春的氣息、春的聲響，都是通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。第二課時一． 導(dǎo)課、看過、聽過的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品，朗誦、展示、播放給同學(xué)們。烘托 靜默：寂靜；沒有聲音；肅立不作聲。（醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和：內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點、看法、號召，并伴隨一定的肢體、表情、語言反應(yīng)。（1）課文以什么為線索？全文分為幾個部分？全文以作者對春天的感情為線索，寫了三部分的內(nèi)容：① ②～⑦ ⑧～⑩（2）請為各部分擬一個含有“春”的小標題。（允許學(xué)生仁智自見，但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語句、作者感情發(fā)展等方面入手。（如：①按時間推移、地點的轉(zhuǎn)換為標志；②按相對完整的故事情節(jié)；③抓關(guān)鍵性線索語/ 4 句等等。三． 研讀課文（一）整體感知。（2）選擇大家喜歡的幾個段落，編號。教師點撥。仿讀課文。形容婦女打扮得十分艷麗。⑸、烘托：襯托，陪襯。⑶、醞釀：原指造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（借助工具書）注意下列詞語在文章中的含義： ⑴、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江紹興，出生于江蘇東海。）同學(xué)們，通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞，相信大家對春天已經(jīng)了解不少。二．教具準備：多媒體、錄音帶 三．教學(xué)課時：兩個課時 四．教學(xué)過程第一課時一． 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片，看看它們各自有什么特點： （如果條件允許，可通過多媒體大屏幕演示）。（重點）4．寫作練習(xí)：練習(xí)觀察身邊的事物，仿照課文，描繪家鄉(xiāng)的風景。說出課文中描寫了幾幅春天的圖畫，并為這幾幅圖擬小標題。第五篇：《春》朱自清《春》朱自清一、教學(xué)目標1．將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來，使用工具書注音、解釋。六、思想提升春回大地，生機勃發(fā)，我們也應(yīng)珍惜大好春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。迎春：寫了人們在春天的外出活動和抖擻精神，表現(xiàn)了春天里人們的歡樂和喜悅。春風：風是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者卻從觸覺、嗅覺、聽覺等感官描寫上突出了春風的柔和、芳香、和悅的特點。教師再次設(shè)疑：本文寫景多用修辭且多種寫景方法相結(jié)合，讓學(xué)生以小組討論的形式分別對春草、春花、春風、春雨幾幅圖景進行語句賞析，討論完畢小組展示。感悟“繪春”教師設(shè)疑:①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？小組討論交流。”采用了排比的手法；運用了“欣欣然，朗潤”等豐富的詞語這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠而近的腳步聲，把春天寫活了。三、教師設(shè)疑，學(xué)習(xí)“盼春”。閱讀文章前，老師設(shè)疑：文章圍繞春天寫了哪幾方面內(nèi)容？學(xué)生齊聲朗讀，教師糾正字音，指導(dǎo)朗讀?；t柳綠，萬象更新,春天展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面呢？(學(xué)生自由描述)今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描寫下來的。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。將教學(xué)難點定為培養(yǎng)學(xué)生用多種修辭方式和寫景方法對景物恰到好處地進行描繪的能力。讓孩子們在朗讀中找到樂趣，也許就是調(diào)動孩子們積極性的根本原因吧！第四篇：春朱自清將教學(xué)重點定為以下兩點：，揣摩文章比喻、擬人、排比等修辭手法以及寫景手法的妙處。學(xué)生朗讀完后，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會朗讀的基本方法。有高興時的語氣，傷心時的語氣，著急時的語氣等等。我經(jīng)常和孩子們做這樣的游戲：出示一個句子，請不同的學(xué)生來讀，看誰猜得準他要表達的意思。因而，我們應(yīng)通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)，來感受不同的意義該怎樣通過朗讀體現(xiàn)出來。如何調(diào)動六年級孩子的朗讀興趣呢？反思如下：朗讀，最重要的是個體獨特的感受。分析原因:，步入青春期，不愿意張嘴。聽著這篇課文的朗讀錄音，暖暖的，柔柔的，感覺春暖花開，萬物復(fù)蘇的情境，孩子們讀的卻不夠暢快。這些方面的反思知識自己的淺薄的認識，不當之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。還有幾句話表述不夠嚴密，不易于課堂練習(xí)的進行。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天的景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去?！靶〔萃低档貜牟堇镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。我選取的教學(xué)內(nèi)容為五幅春景圖中的兩幅：春草圖和春花圖。盼春、春草圖、春花圖、繪春春風圖、春雨圖、迎春圖、贊春。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)過程中，我認為有以下幾點成功之處：第一、理清課文結(jié)構(gòu)。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。單獨成段構(gòu)思巧妙。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。從詞的角度講，文中語言使用準確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。我原來在上這一課時，總是跳不出“教師分析，學(xué)生接受”的圈子。壓制了學(xué)生的積極的情感。不夠順暢。三、品讀活動中的理解活動，兩個問題的設(shè)計偏難。不易于課堂練習(xí)的進行。如能做以下的調(diào)整、細化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫草、花、風、雨、人的圖景來進行品讀活動效果更好。得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。所以在教學(xué)中設(shè)計了兩課時：一是品讀課；一是背讀課。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。單獨成段構(gòu)思巧妙。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。有大量的雅詞。如：漲、散、藏、和、暈等。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀實散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。朱自清《春》教學(xué)反思12《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。④關(guān)注班級存在差異的各個群體，因材施教、因人而異。②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運用教材。⑤在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時間安排過于倉促。③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個人都有所得。存在的問題：①提出問題后沒有給學(xué)生充足的時間去動腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。字斟句酌。教師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請同學(xué)起來范讀，在讀中品味語言之美，并進行點評。同時，對該句的形式進行恰當?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強調(diào)小草嫩綠的特點，句式生動活潑，富有生氣?！澳勰鄣?，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點。為了突破重難點，教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)如下：一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。因此，本課的教學(xué)重點及難點旨在