【正文】 【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】訓(xùn)練理解句子中含著的意思?！緦W(xué)情分析】本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥俊蛾套邮钩分v述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？（機(jī)蛀敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家）。（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。（2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開(kāi)___。（二）閱讀理解第3兩個(gè)故事。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。四、閱讀理解第一個(gè)故事。幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：淄敝（筆順）辱臣（筆順）理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯三、再讀課文，理清課文層次?！保┒?、讀課文，自學(xué)字詞。從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?zhuān)坎⑶艺f(shuō)出課題的意思。晏子善于言辭，機(jī)蛀敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話(huà)會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。希望同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生無(wú)論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚晏子不敢不尊重晏子了晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明晏子，春秋時(shí)代著名的治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。四、拓展延伸其實(shí)，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)充滿(mǎn)語(yǔ)言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰(shuí)愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？五、總結(jié)你對(duì)晏子此次出使楚國(guó)的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？我們送他一副對(duì)聯(lián)，齊讀。淮南為橘，淮北為枳，因?yàn)樗敛煌R國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)做盜賊，因?yàn)椋ǎ?所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。2分角色讀第五自然段3小組自由匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。（三）學(xué)習(xí)第三回合1此時(shí)，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。我最不中用，派到楚國(guó)，所以楚國(guó)是（）學(xué)生自由交流自己的見(jiàn)解。成語(yǔ)（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）訪(fǎng)問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去。2全班交流收獲。2體會(huì)語(yǔ)言的妙處。我訪(fǎng)問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是6晏子是怎樣說(shuō)這番話(huà)的？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開(kāi)城門(mén)的？（只好）一個(gè)只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來(lái)侮辱?（二）、學(xué)習(xí)第二回合1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。生自由讀，讀后交流這三個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）本來(lái)想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語(yǔ)言妙在哪里。教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。激勵(lì)兒童從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。(六)補(bǔ)充小故事見(jiàn)資料（選自《東周列國(guó)志》）并簡(jiǎn)單介紹幾本書(shū)《春秋故事》《東周列國(guó)志》《上下五千年》七、板書(shū)設(shè)計(jì)晏子使楚鉆狗洞訪(fǎng)狗國(guó)機(jī)鑄人沒(méi)人才下等國(guó)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)沒(méi)出息風(fēng)氣差能言善辯晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：展開(kāi)想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話(huà)。，你認(rèn)為可以在哪里展開(kāi)想像？（書(shū)上沒(méi)有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動(dòng)，等等），選三個(gè)故事中的一個(gè)，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號(hào)。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。（滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才鑄人、唇舌劍）：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧。、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭(zhēng)……）：出示投影片“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……這兒來(lái)了。我要是訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)……什么樣的國(guó)家。、隨機(jī)應(yīng)變、以國(guó)家利益為重。以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。選擇小組匯報(bào)的形式并進(jìn)行練習(xí)提示：匯報(bào)形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人，你是從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的，畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行批注。四、學(xué)生情況分析應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點(diǎn)較大。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文，并試演課本劇。合作精神的培養(yǎng)：晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。主體學(xué)習(xí)的體現(xiàn)：整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。讓我們一起記住這個(gè)充滿(mǎn)智慧的名字──晏子！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀(guān)形象的板書(shū)來(lái)總結(jié)課文，使課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，也使學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更為深刻。三、總結(jié)課文，升華主題請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。演完后，對(duì) “晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪(fǎng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書(shū)：聰明 善辯 心中有國(guó)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個(gè)別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó)小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。第二次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿?？墒沁@種桔樹(shù)一種到灘北，就只能結(jié)又小又苦的果，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪(fǎng)。因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。板書(shū)：狗國(guó)⑵ “這是什么話(huà)？我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。多種練習(xí)，仔細(xì)品味：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，隨機(jī)出示以下幾段話(huà)及相關(guān)訓(xùn)練：⑴ “這是個(gè)狗洞，不是城市。設(shè)計(jì)意圖：榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的，又是非常神圣的。請(qǐng)大家任選其中的一件事，仔細(xì)品讀晏子反駁楚王的話(huà)，琢磨證書(shū)該怎么補(bǔ)充比較妥當(dāng)。歷史博物館的張叔叔想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦子，把證書(shū)補(bǔ)充完整。二、填補(bǔ)證書(shū)，仔細(xì)品味創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀：同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?guó)，所以齊國(guó)外交部授予他一張榮譽(yù)證書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使越國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，整理板書(shū)?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】讀出晏子反駁楚王的幾句話(huà)，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。本文教學(xué)還有一些不足的地方，比如，內(nèi)容安排略多，給學(xué)生讀的時(shí)間相對(duì)少了一些。注意文章的脈絡(luò)思路，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容，學(xué)生，都能很好地說(shuō)出本文的行文路線(xiàn)，重點(diǎn)放在什么地方。另外，注意讓學(xué)生體悟，晏子語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生，雖然不能表達(dá)不出來(lái)，但是，他們從內(nèi)心明白，巧妙機(jī)智的語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要。板書(shū)設(shè)計(jì)：11晏子使楚起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合只好開(kāi)城門(mén)——只好陪笑——只好賠不是結(jié)果：不敢不尊重晏子教學(xué)后記：本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn)，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來(lái)講。小練筆。老師總結(jié)。我們?cè)趯?xiě)敘事的文章，一定要注意按一定的順序，而且，要注意詳略的安排，這樣，才顯得我們的思路清楚。然后，寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，寫(xiě)了三件事，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合。師引導(dǎo)總結(jié)。下面我們借助板書(shū)，回顧一下文章的脈絡(luò)。過(guò)渡：同學(xué)們，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線(xiàn)路?！獜拇艘院螅踔坏米鹬仃套?。全班齊讀。從此以后，想要侮辱齊國(guó)，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣？對(duì)！不敢不尊重晏子。三、學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì)其妙。有力地打擊了楚王。晏子的話(huà)妙在什么地方？過(guò)渡：前兩次較量，晏子都是將計(jì)就計(jì)，這一次，他用了什么方法來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)？——比喻，也就是打比方。（讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：學(xué)生提出如下問(wèn)題，學(xué)生先自答，學(xué)生答不上來(lái)的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑。這在課文的第幾自然段講到，對(duì)第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí)。過(guò)渡：楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過(guò)攻擊他本人，來(lái)達(dá)到攻擊齊國(guó)的目的，結(jié)果，楚王不但沒(méi)有討到半點(diǎn)便宜，反而落得慘敗。師相機(jī)板書(shū)：——只好陪笑。而楚王的笑是慘敗之后，無(wú)可奈何的笑，是一種難過(guò)的苦笑。第二次回合的結(jié)果找到原文中的句子來(lái)回答——只好陪笑。師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？學(xué)生默看第四段，一邊讀一邊想。那么，他跟楚王的第二次回合，在課文的第幾自然段，大家一起說(shuō)。過(guò)渡：上一節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文有了大致的了解，特別是對(duì)晏子在第一回合中的精彩登場(chǎng)拍手稱(chēng)快。進(jìn)一步學(xué)習(xí)晏子的能言善辯，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)晏子和楚王的第二次第三次過(guò)妙，體會(huì)其語(yǔ)言的妙處。作業(yè)：抄寫(xiě)生字一個(gè)字寫(xiě)三個(gè)，并組詞。小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫(xiě)作的背景；知道了故事發(fā)生的起因；知道了晏子和楚王第一次過(guò)招，以晏子勝，而楚王敗而告結(jié)束；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。師巡視全班，關(guān)注那些平時(shí)好寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)。下面我們來(lái)解決課文的生字詞。師相機(jī)板書(shū)：經(jīng)過(guò)國(guó)王出招：關(guān)城門(mén)開(kāi)狗洞；晏子應(yīng)對(duì)：史國(guó)進(jìn)狗洞結(jié)果：只得打開(kāi)城門(mén)解決生字詞過(guò)渡：同學(xué)們剛才，楚王和晏子的較量，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結(jié)束。（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言，多讀幾遍，體會(huì)妙在什么地方？（投影出示問(wèn)題）指幾名同學(xué)回答，學(xué)生的概括可能不是很好，師要做適當(dāng)?shù)腵總結(jié)，（見(jiàn)下）妙在：將計(jì)就計(jì)，讓楚王沒(méi)有選擇地打開(kāi)城門(mén)。學(xué)習(xí)第三自然段（1）學(xué)生用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)楚王如何出招？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問(wèn)題）——國(guó)王讓關(guān)上城門(mén)，讓晏子從城門(mén)邊的一個(gè)五尺來(lái)高的洞進(jìn)去。（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們敘事性文章，一般來(lái)說(shuō)作者要先告訴我們事情的起因，但是，注意起因，是詳細(xì)描寫(xiě)還是一筆帶過(guò)？對(duì)！事情的起因，也就是事情的緣由，要簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，而重點(diǎn)應(yīng)在事情的經(jīng)過(guò)。大家一起把這一段話(huà)讀一下。學(xué)習(xí)第二自然段（1）師過(guò)渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景，接下來(lái)開(kāi)始講述故事，大家一起說(shuō)：作者首先告訴了我們——事情的起因。（2）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌?guó)和齊國(guó)都是大國(guó)，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊，如果楚國(guó)不是大國(guó)，他就不敢那樣狂妄，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展。四、學(xué)習(xí)課文一到三自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谡n外對(duì)本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，剛才又聽(tīng)了老師的范讀，下面看投影上面的問(wèn)題然后，自己默看課文，回答以上的問(wèn)題，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。好嗎？二、板書(shū)課題、釋題、師范讀。大家都預(yù)習(xí)了這一課，知道我要說(shuō)的是——晏子。同學(xué)們，“會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人笑，不會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人跳”。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容，在老師的幫助下理清文章脈絡(luò)；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，事情的起因，和楚王幾次侮辱晏子；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。學(xué)法和教法：學(xué)會(huì)快速瀏覽來(lái)抓住課文主要內(nèi)容；用邊讀邊想讀書(shū)法在書(shū)上批注；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題；學(xué)會(huì)從文章主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧，學(xué)以致用，提高自己的作文水平；通過(guò)感情讀來(lái)領(lǐng)悟作者的感情，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。反復(fù)誦讀晏子的語(yǔ)言領(lǐng)悟其語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)：我設(shè)計(jì)本文的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，一是口頭表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)；二是學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，學(xué)會(huì)習(xí)作。晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)本文的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，從而愛(ài)上語(yǔ)言，在今后的生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)，特別是能夠利用課外時(shí)間，有意識(shí)地多看課外讀物，多朗讀；讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造人物的表達(dá)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中；通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，本文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)敘述。最后，我的課堂用語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)語(yǔ)也是有待加強(qiáng)的。而學(xué)生所需要汲取的知識(shí)卻不止如此。和她相比我實(shí)在相差甚遠(yuǎn)。整個(gè)課堂是比較輕松愉悅的，同學(xué)們時(shí)而為楚王的霸氣與刁難而氣憤，時(shí)而又為晏子的聰明才智而興奮。學(xué)生一把這個(gè)空填出來(lái)都笑楚王自取其辱，不禁從心底里佩服晏子的智慧和語(yǔ)言才能。例如“訪(fǎng)問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)鉆，楚王讓我鉆狗洞，所以楚王是，楚國(guó)是。然后從結(jié)果出發(fā)回過(guò)頭去找到晏子每次反駁楚王的話(huà)，研讀晏子的語(yǔ)言藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生分析句子間的邏