二年級下語文德育滲透計劃(參考版)
2024-10-08 21:02本頁面
【正文】 （3）“頑強拼搏、放飛理想”*濃厚學校的文化氛圍，目睹學生快樂、充實、緊張的學習生活，激發(fā)學生為著理想刻苦學習的信念。*搜集有關(guān)日常生活文明禮儀的常識。2．具體活動：（1）“安全伴我成長”系列廣播活動：各中隊少先隊員搜集有關(guān)少年兒童意外傷害的有關(guān)資料，從“中小學生常見安全隱患”、“意外傷害的原因”、“小學生意外傷害的典型事例”即“如何避免小學生意外傷害”等幾方面問題以廣播的形式對學生進行宣講、教育。（4）全校歌詠比賽及學童謠、傳童謠、交流各班創(chuàng)編童謠游戲活動。積極參與學校的征集校園安全公約活動。教育學生嚴肅升旗儀式中的禮儀規(guī)范、唱響心中的國歌。2．貫徹、配合學校德育工作計劃，落實開展一系列少先隊教育主題活動。二、重點工作：1．根據(jù)二年級學生特點，開展有特色的年級教育活動。只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育小學二年級語文學科德育滲透計劃2012二年級三班德育工作計劃一、指導思想：以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹中共中央8號文件、區(qū)中小學生德育工作會精神，堅持“以人為本、德育為先”，圍繞“校園文化”建設(shè)這條主線，不斷完善德育隊伍建設(shè)、德育課程建設(shè)，大力抓好學校的校風校貌、學生文明禮儀。針對特征，有的放矢實施小學語文德育，要注意學生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育?；顒尤胧?，開辟渠道語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學生心田。對學生進行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生。要排除一切干擾因素，站在學生的角度去設(shè)身處地為學生著想。對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。（四）教師的影響學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。課外寫作活動還有編寫板報、墻報等。許多學生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美??，這便起到了教人向善、愛美的作用。”絕大多數(shù)學生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。（三）語文課外活動寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。所以，應該把語文教學與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學上。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，傳承著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。我們要研究德育在小學語文教學內(nèi)容中的特征，根據(jù)小學語文學科的特點，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。針對特征，有的放矢實施小學語文德育，要注意學生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育?；顒尤胧郑_辟渠道語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學生心田。對學生進行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運用情感去感染學生，以滿腔的熱情去教育學生。要排除一切干擾因素，站在學生的角度去設(shè)身處地為學生著想。對每個學生應該有正確、全面的看法，在評定學生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學習成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生
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