【正文】 六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)七、板書設(shè)計(jì)1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解。指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）通過(guò)演示，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（造句練習(xí)，師生共評(píng)）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運(yùn)用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。如果只是看見(jiàn)幾個(gè)小石子行嗎？許多大石塊行嗎？烏鴉的辦法可不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周邊的事物，一邊想出來(lái)的）——板書：觀察 思考烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來(lái)。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。適時(shí)評(píng)價(jià)這只烏鴉又累又渴，翅膀越來(lái)越沉，全班一起讀一讀這句話。難過(guò)，那你能難過(guò)地讀一讀這句話嗎？烏鴉為什么難過(guò)呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。怎么辦呢？”這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解。指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。二、學(xué)習(xí)課文（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。師板書，生書空?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。（四）評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的寫字小名星。得一顆☆。同時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： ，得一顆☆。（三）學(xué)生練習(xí)寫字。三個(gè)偏旁以前都學(xué)會(huì)寫了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意三個(gè)偏旁的寫法。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀。說(shuō)一說(shuō)這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。瓶子里的水＿＿＿＿＿，烏鴉就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。烏鴉看見(jiàn)＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償?shù)男老?。、三段。?qǐng)一位同學(xué)讀，一位同學(xué)表演。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段完整地讀一遍，把自己當(dāng)成那只烏鴉，邊讀邊演一演。教師提問(wèn)一生讀，如果學(xué)生還讀不好教師可以范讀。誰(shuí)能讀一讀第一句，體會(huì)體會(huì)烏鴉的驚喜？（3）第二句第二句該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？啟發(fā)：讀時(shí)應(yīng)突出哪些字呢？突出“喝”字，可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng)。怎么辦呢？”（1）提問(wèn)一個(gè)同學(xué)讀一讀。理解了烏鴉的感受，誰(shuí)能再讀一讀，讀出烏鴉那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。二、朗讀感悟圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。說(shuō)到聰明，老師還想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課后就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，也要像烏鴉那樣，動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決困難。展示，評(píng)析，評(píng)出小小書法家。同桌討論如何寫好這三個(gè)字：“找”字右邊的橫向的位置比“”的橫低，縣短而稍斜，斜鉤要寫得舒展。出示詞卡“許多”、“找到”認(rèn)讀，這三個(gè)詞中藏著三個(gè)要寫的生字朋友。三、拓展深化多聰明的烏鴉呀，你喜歡它嗎？為什么？（因?yàn)樗苈斆?；因?yàn)樗龅嚼щy知道想辦法）師：烏鴉遇到困難會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法（板書：動(dòng)腦筋，想辦法）出示課件圖師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦？我們來(lái)幫它想想吧！（小組交流：用吸管吸、把瓶子推倒喝、打碎瓶子喝、找朋友幫忙??）四、過(guò)渡：烏鴉聰明，我們一（5）班的小朋友也很聰明。交流，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。師：老師也畫出了這個(gè)句子，出示詞卡“漸漸”，指導(dǎo)讀師演示：把瓶子里放兩三個(gè)石子，問(wèn)：這樣烏鴉能喝到水嗎？引出“許多”，出示詞卡“許多”、“辦法”，指導(dǎo)讀第二自然，重讀“許多”師：那我們來(lái)看看烏鴉是怎樣放的？分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。播放音樂(lè)課件《烏鴉喝水》?？墒牵孔永锏乃欢?，瓶口又太小了，烏鴉喝不著水。它飛呀飛，找啊找，終于看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里還有水。板書課題，學(xué)生跟著一起寫，齊讀課題。）同學(xué)們禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？師：多么孝順的烏鴉??！烏鴉不僅愛(ài)媽媽，還非常的聰明。教具準(zhǔn)備：教師（水瓶子1個(gè)，小石子若干，烏鴉頭飾；課件；各色五角星多；詞個(gè)語(yǔ)卡片若干）學(xué)生（各小組組長(zhǎng)水瓶子1個(gè)，小石子若干）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示烏鴉圖片，跟學(xué)生打招呼（大家好，我的名字叫烏鴉），并自我介紹。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。了解課文大意。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“烏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、辦、石”三個(gè)獨(dú)體字。二是通過(guò)感情朗讀，明白“遇到困難時(shí)，只要細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦筋思考，就能克服因難”的道理。【《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《烏鴉喝水》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6.《烏鴉喝水》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)7.《烏鴉喝水》的第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8.《烏鴉喝水》語(yǔ)文的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9.《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第三篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1烏鴉喝水《烏鴉喝水》是一篇童話故事，課文內(nèi)容精煉，內(nèi)容淺濕易懂，以“烏鴉喝水”為中心展開(kāi)，生動(dòng)地描寫出了烏鴉“口渴—找水—喝不著—想辦法—喝到水”的過(guò)程，表現(xiàn)了烏鴉善于觀察